军神教案设计资源分享

以下为《军神教案设计资源分享》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

资源分享

作业题目：

提交一份实践教学成果。

提示：提交实际教学中生成的教学课件、教学设计、视频（微课）等有价值的教学资源，至少提交一样。例如：可选择一节课，完成教学设计方案或者教学课件，应用您自己打磨后的教学设计方案和教学课件（PPT）上一节课，若有条件可录制这一节课的课堂实录视频。

作业要求：

1.教学设计方案可参照模板要求填写（若有自己的常用模板也可使用）；教学课件（PPT）请上传附件；

2.所有作品必须原创，如出现雷同，视为无效；

3.所有教学资源请以附件形式统一提交。（注：由于附件上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”）。为方便批改，请将教学设计方案等文字资料同时复制到答题框内一同提交。

附件：教学设计方案模板

教学设计方案



课题名称

军神



姓名

苏某某

工作单位

***



年级学科

四年级语文

教材版本

西师大版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《军神》一课是西师大版四年级第22课，本文通写了刘伯承将军年轻时眼睛负重伤，坚持不使用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



学习目标：

1、认识并理解本课生字。

2、能正确流利有感情的朗读课文。尝试抓住文中人物的主要表现按照手术前——手术中——手术后的顺序复述课文。

3、了解“军神”的丰富内涵，体会刘伯成钢铁般的意志。

以上三个学习目标第三个为本课的重点，又是难点。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



小学四年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



语文课堂第一课时

师：上课，同学们好。

师：请坐（手势）。

一、导入

师：同学们，今天我们来领略一下毕某某笔下的《军神》。

（板书课题）

师：你如何理解课题中?神?字。?

???（神话传说中的人物，有超人的能力。?）?

师：课题指的是一位有着非凡意志力的军人，军人中的杰出代表，有着特殊的含?义，因此用上了双引号。

师：下面请同学们来齐某某课题。

生：齐某某。（声音哄亮）

二、出示学习目标

学习目标：

1、认识并理解本课生字。

2、能正确流利有感情的朗读课文。尝试抓住文中人物的主要表现按照手术前——手术中——手术后的顺序复述课文。

3、了解“军神”的丰富内涵，体会刘伯成钢铁般的意志。

师：同学们，我们知道，合理的目标就象大海中的灯塔，指引我们乘风破浪，又如黑暗中的篝火，让我们在迷途中看到曙光，下面请同学们一起来看一下我们今天的学习目标，（课件出示学习目标）请同学们大声来读一遍“学习目标，一、二XXXXXXXXXX”好，同学们声音哄亮，抑扬顿挫，来，掌声送给自已。

师：下面，让我们带着今天的学习目标走进今天的课堂。

三、作者简介

毕某某，男，1941年2月5日出生，**_*彭泽县人，中国著名电影编剧。毕某某笔头来得快，勤于学习、观察、思考，善于构思情节、捕捉细节、刻画人物，毕某某共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部（集）。题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。因病于1993年12月22日逝世。

师：同学们，学语文就是老师、作者、同学们三者之间的对话，所以，要学好这篇文章，我们首先还得了解一下作者，来，同学们谁来说一下？谁来评价一下？好，这两位同学的表现很出色，掌声送给他们。

四、初读课文，处理生字

师：同学们，了解了作者，我们来看一下本课有哪些生字，下面请同学们默读课文，要求读准字音，在读的过程中用笔画出你不认识的生字，并借助工具书处理。也可以小组内交流，下面我们开始吧。

师：好，课文读完了，你有哪些不会的生字，下面找个同来读一读。好，这位同学。

师：这位同学读的很不错，谁愿意再来读一读。

师：这位同学读的也不好，下面我们一起来读一读。

五、再读课文，感知文章内容

师：同学们，我们已经学会了本课的生字，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，注意，在读准字音的同时，把句子读通顺，读流利。我们一边读，一边思考，这篇文章告诉我们了一件什么事。

师：好，哪位同学愿意回答，回答时用你自己的语言表述就可以。

师：这位同学能用自己的语言告诉我们文章告诉我们了一件什么事，回答的很好，我们把掌声送给他。

六、再读课文，解决问题

师：同学们，常言道，书读百遍，其意自现，下面我们再读课文，思考下面这几个问题。思考以后，小组交换意见，讨论一下。

问题1：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？

问题2、为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？

师：好，课文我们读完了，哪一组同学愿意回答第一题。

师：这组同学回答的对不对，哪一组来评价一下。

师：这两组同学表现的都很精彩，掌声送级我们。（依此解决第二个问题）

七、品读课文，思想升华

师：请同学们再次大声朗读课文，思考一下，你从本课中学到了什么？

师：（请同学提问）

师：小结

本课我们学习了我国开国功臣刘伯承在不使用麻醉的情况下动手术，我们知道刘伯承虽然不是神话中的人物，但他身上凝聚着超人的能力，他有着出奇的令人惊异的意志和品格，为国家不惜承受巨大的痛苦的精神让人敬佩，他当之无愧的是一个军神。在以后的生活中，同学们也许会遇到很多麻烦和挫折，希望同学们面对麻烦和挫折时从容处理。　　　　　　　

八、布置作业

1、今天我学习课文通过对两位主人公的语言、行动的描写，展现了一个英雄的形象，我们用上课文中的一些词语，回家后借助他们把这个故事讲一讲。?

2、想一想，写一写。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入

学生齐某某课题

加深印象



出示学习目标

学生齐某某学习目标

强化本课学习目标



作者简介

学生介绍作者

了解作者



初读课文，处理生字

学生多形式读

记忆



再读课文，感知文章内容

学生读

初步了解文章内容



再读课文，解决问题

学生读，解决问题

理解课文



品读课文，思想升华

学生在读，联系实际。

从文章走到生活



布置作业

学生练习

进一步巩固



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



分小组等级进行评价,等级为：优秀、良好、一般、差。

评价内容：

1、小组内对出示问题是否能自主得出答案，不能得出答案的能否协作完成，针对疑难的问题能否对问题进行探究。

2、小组针对所出示的问题是否能积极踊跃参与讨论，并能积极发言。

3、小组代表发言条理是否清晰，阐述过程语言是否流利。

4、学生对课文的理解是否通彻、明了。

5、学习活动中是否能发现新的问题，并能阐明自己的观点。



七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



１７、军神?

??????

????????愣住???????????? 术前：拒绝麻醉?

颤抖? 沃克（肃然起敬）刘伯承（坚强）?? 术中：一声不吭?

????????惊呆???????????? 术后：数出刀数?





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《军神教案设计资源分享》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。