《生肖的联想》教学设计稿

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生肖的联想

**_*学 李某某

一、教材分析

本课是七年级上册的第四课，旨在通过学生熟悉和喜爱生肖激发兴趣，引导学生积极思维，开拓创新，从生活中选择材料，根据它们的形状、色彩、质感等进行创意联想，再用简单巧妙的方法将这些奇妙有趣的创意表现出来。

本课着重从两个方面启发学生：一是观察生活中的事物，巧妙联想，提高学生的想象力和创新能力；二是能巧妙的运用材料本身特点。因此，主要目的不放在制作上，而是注重创意，鼓励发现，把合适的材料稍加构成即可摆成生动传神的动物形象，锻炼的是灵活的思维。

二、教学目标及重难点

1、教学目标

（1）知识与技能

培养学生对生活的观察和对事物的联想能力。培养学生的想象力和创造力，开发学生创造性思维能力。

（2）过程与方法

引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、讨论、启发、引导等方法，培养学生积极思维，大胆联想，并利用身边的物品进行创造。

（3）情感、态度和价值观

培养学生对美好事物敏锐的感觉，热爱生活的态度和创造可爱小动物形象的美好愿望。

三、教学过程设计

老师课前准备：教学课件、演示用的蔬菜、水果、水彩笔等用具。

学生课前准备：学习用具及常用物品。

教学导入：上新课之前，老师要与同学们玩一个游戏——猜谜语，看看同学们能把老师出的谜语猜出来吗？

腾云驾雾非等闲；施恩布雨在人间；家有珠宝寻常事；统领兵将皆海鲜。

（打一生肖——龙）

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。

（打一生肖——猴）

同学们会发现谜底都以生肖有关。今天我们一起来学习《生肖的联系》（引出课题，带入学习情境，引发学习兴趣）

讲授新课：

1、首先老师要让同学们看一组图片，说说这些图片让你联想到了什么？

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每出示一张图，请一两位学生说自己的想法，只要表述有道理都及时给予肯定、鼓励大胆想象。（启发学生想象力，激发学习兴趣）

师：在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩又巧妙的现象，同学们是否有这样的体验？比如XXXXXXXXXX

请同学们举例（多举一些联想实例，互相启发）

生：站在电线上的小鸟，会想到五线谱；树林里垂下的藤蔓，会想到蛇；飞舞的枯叶蝶，想到落叶；旧墙斑痕也常能发现一些有意思的形象；飞蛾翅膀上的花纹像京剧脸谱XXXXXXXXXX

说得真好，看来同学们在生活中都很善于观察与思考，一起来看看别人是怎样创造的。

2、各种材料的联想（丰富学生感受，拓展思路）。

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公牛头（雕塑）毕加索（西班牙） 小狗的联想

师：引导学生分析作品的创意构思，思考材料的颜色、质感和其他可利用的特征与造型之间的联系。

生：跟随老师的讲解欣赏作品并积极讨论回答。

水果蔬菜（试着联想十二生肖，看谁的联想最多最好。）

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天然的材料

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通过刚才的分析，请同学们思考：联想的两个物体之间应有怎样的联系？

结论：联想的两个物体之间一定要有相同或相似的地方，才可以让我们产生联系。

看了别人的作品，都有跃跃欲试的冲动了。

3、一起来联想。

今天老师带来一些同学们熟悉的物品。（看看老师怎样做，拿起一根胡萝卜）

引导学生先观察外形，与某种动物联系起来，大胆联想。

（1）、演示胡萝卜做的小老鼠头。

（2）、演示香蕉狗的制作。

师：是不是觉得很有趣，这就是一种创造。

(知识拓展)生活中许多伟大的发明都是通过联想创造出来的。

例：潜水的脚蹼——鸭子脚掌

飞机——鸟的翅膀

4、欣赏学生作品（扩展学生思路，激发创作欲望）

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布置作业

利用我们身边的学习用品能不能创造出自己熟悉的形象呢？

作业建议：1、任意选材和方式，巧妙联想，大胆创意，设计一件自己喜欢的作品。

2、可独立完成也可同桌两位同学合作完成。

学生联想创作（根据自己情况完成作业）

尊重每位学生的创意，热情鼓励，使每位学生愉快自信地完成作业

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略XXXXXXXXXX

学生展示作品，说说自己的创意（培养学生综合能力）

课堂小结

简单回顾学习内容，肯定学生课堂表现。

最后我想引用联想集团一句广告词，结束本课

“失去联想，世界将会怎样？我不愿去想，我只知道，拥有联想才能让我们的世界变得更加精彩，拥有联想，我们的生活才会更加美好。”

板书设计：

生肖的联想

（一） 水果

（二） 天然材料

教学反思：

本课着重从两个方面启发学生：一是观察生活中的事物，巧妙联想， 提高学生的想象力和创造能力；二是能巧妙的应用材料本身特点。 因此，我本节课的设计目的不是放在制作上，注意创意，鼓励发现， 把合适的材料稍加构成即可画出传神的动物形象，锻炼灵活思维。本节课中我认为自己的不足主要是课程时间安排使得部分学生没有展示作品的机会，应多加入学生自评互评多种评价方式，使后面时间更合理，在最后总结时再加一句艺术源于生活但高于生活，课程会更加完整，另外板书书写不够理想，以及语言组织上再精炼些，以上问题在今后的教学中改进。

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