燃烧的条件教学设计

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燃烧的条件

课 题

燃烧的条件

课 型

实验探究课



教学目标

（1）、知识与技能：认识燃烧发生的条件。

（2）、过程与方法：通过对于燃烧条件的探究活动，体会对获得的事实运用比较归纳等进行分析得出结论的科学方法

（3）、情感态度、价值观：通过探究活动，能让学生初步形成善于思考、勇于探索、团结合作的科学精神。



教学重、难点

重点：燃烧的条件。

难点：对着火点的理解，燃烧的探究实验。



教学方法

实验探究法、讲解法。



教具准备

演示实验：酒精灯、火柴、烧杯、热水、镊子、药匙、烧杯、橡皮塞、滤纸、红磷、白磷、石块、木棒、蜡烛、滤纸等



教学活动过程





教师活动

学生活动

设计意图



【情境导入】

多媒体展示2008年**_*“圣火不灭”的图片。

引题：2008年第29届夏季奥运会在北京召开，奥运会开幕式必将成为其中一个万众瞩目的焦点，作为开幕式中最为精彩的一个环节----“奥运圣火”点燃仪式无疑将成为重中之重。这节课我们一起来学习“燃烧的条件”。

【投影】燃烧的条件



观看奥运圣火，思考为什么火炬能燃烧，为什么火炬不灭？

通过多媒体展示，创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。



【提出问题，作出猜想】

提问：燃烧既然和人类的生活密切相关，请同学们根据你对燃烧的了解，对燃烧的条件作出你的猜想。

【投影】

3．猜想燃烧的条件：

燃烧可能需要可燃物

燃烧可能需要氧气

可能需要达到燃烧所需要的最低温度



讨论回答：讨论、猜想、交流

燃烧条件：

（1）可燃物

（2）氧气、空气

（3）达到燃烧所需要的最低温度



学生可能提出各种燃烧的条件，教师应参与讨论。对于学生提出的不正确意见，教师也要对学生的参与意识给予鼓励，并加以适当的引导。



【制定方案，设计实验】

布置任务：我们的假设需要利用实验来验证它是否成立。我们一起来制定实验方案，设计实验步骤。

师生互动，交流讨论。学生根据所提供的器材自己动手实验。 通过实验，得出结论。



创设情境，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需要的条件，并设计合理的实验方案。



教师活动：提供实验的器材，让学生根据所提供的器材自己动手实验。三组实验，一一验证。

实验一：验证燃烧是否需要可燃物

用品：木棒、小石块，镊子、酒精灯、火柴

实验二：验证燃烧是否需要一定温度

实验三：验证燃烧是否需要氧气

用品：两支蜡烛、火柴、烧杯

用品：木条、煤块，酒精灯、火柴、镊子

布置任务：教师根据师生共同制定的实验方案，让学生动手完成实验，分析实验现象，得出正确的结论。

教师活动：教师观察学生的操作或给出一定提示，及时纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。

【实验步骤】

（1）将小石块和木棒分别放到酒精灯火焰上加热片刻，观察实验现象。

（2）观察室温下存放的蜡烛会燃烧吗，用火柴点燃蜡烛，观察实验现象。

（3）用火柴点燃两支蜡烛再用小烧杯小心地盖住其中一支蜡烛，观察实验现象。

让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发同学们对科学探究的热情。





【总结交流，得出结论】

结论：燃烧需要可燃物，需要氧气，需要一定温度。

思考并回答：

实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须有可燃性才能燃烧。

实验2结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。

实验3结论：可燃物的燃烧需要氧气。



使学生在交流讨论中体验科学探究的一般过程：

提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——收集证据——分析修正——得出结论。并使学生逐步形成对实验现象的分析处理能力。



【改进实验，深入探索】

设疑：燃烧的三个条件只是需要满足其中一条件还是同时满足呢？让我们来用实验验证。教师演示[水火相容]的实验。

实验完成以后，向学生提问：

为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？

2、为什么热水里的白磷不燃烧？

3、能不能让热水里的白磷燃烧？

【投影】

燃烧的条件必须同时满足，缺一不可，可燃物才能燃烧。



思考回答：

实验现象：试管里的白磷产生白某某，水中的白磷与试管中的红磷没有变化。

（1）铜片上中的红磷无法燃烧是因为没有达到它的着火点。

（2）水中的白磷无法燃烧是因为缺少氧气。

（3）通入氧气

通过一个生动有趣的实验，引导学生用新掌握的知识点去解释实验现象。既是对燃烧条件这一知识点的巩固，又使学生对于燃烧的认识上升到一个新的高度，进一步激发学生研究和学习化学的兴趣。



提问：到底什么是燃烧呢？

归纳：燃烧的定义

【投影】

定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。

缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。

由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃

【知识检测】

1．古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是

A．增大可燃物的热值 B．增大与空气的接触面积

C．提高可燃物的着火点 D．提高空气中氧气的含量

2．下列说法正确的是（ ）

A．只要温度达到着火点，物质就会燃烧　

B．爆炸不一定是化学反应

C．任何物质燃烧的火焰都可以用水扑灭

D．档案室着火应用干粉灭火器扑灭

【思考并回答】

燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈化学反应。

观看，思考

引起内心的震动。



考察学生归纳总结知识的能力



过渡：当然，任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起遭难。





引导学生用辨正的目光来看事情，掌握原理。



【回顾总结，整理新知】

燃烧的条件：

1.可燃物

2.氧气（或空气）

3.达到着火点

燃烧的定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。



师生回顾，总结。

通过师生共同回顾、总结，明确燃烧的条件。增加学生学习的成就感，从而感知学习的乐趣。





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