小学高段综合性学习评价的案例研究前期调查问卷分析

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小学高段综合性学习评价的案例研究前期调查问卷分析

龚某某

小学语文综合性学习，改变了学生传统的学习方式，注重了学生的实践能力与创新能力的培养，因此，综合性学习后的评价就显得尤为重要了，评价不仅仅关注学生学习的结果，更要关注活动开展前的准备工作、活动开展时的动态过程、以及活动后的结果呈现、学生的状态表现、学生能力提升等方面都要进行全方位的评价。评价更需要客观、科学、有针对的。结合课题研究，向小学高段学生进行了关于语文综合性学习评价案例的调查研究，现将调查情况做如下小结：

调查目的与内容

调查目的：本次调查时为了了解小学高段语文综合性学习评价的现状，查找存在问题，让综合性学习活动的评价真真实实落到实处，能够有针对的提升学习语文核心素养。

调查内容：学生对综合性学习的认识和态度，学习在综合性学习中的喜欢的评价内容及评价方式。

调查对象与过程

调查对象：小学五、六年级学生

调查方法：本次采用网络问卷调查法

调查结果

本次电子调查问卷参与人数103人，每道题目有效答题人数103人。

（一）对于语文综合性学习活动的认识以及喜爱程度。

语文综合性学习活动的在平日的教学中，一直都有贯穿，教材中根据不同的主题，会相应的有所设计；教师也可以根据单元主题教学，有针对性的自己设计相关的综合性学习活动。

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在此次调查的学生中，有59.22%的学生表示非常喜欢综合性学习活动；37.86%的学生表示喜欢；仍有2.91%的学生表示不太喜欢。对于参与活动的重要性，有89.32%的学生表示很重要；有10.68%的学生表示一般重要。从以上数据反映出，语文综合性学习活动，在绝大多数学生的认识以及接受程度上来说，都是相当不错的。综合性学习活动的开展，很受学生的喜爱。

（二）对于语文综合性学习活动学生的参与程度以及能力提升。

语文综合性学习活动的开展，从前期活动的设计、学生和教师的准备，以及活动的开展，在具体操作上，都是带有一定难度的。

在学生参与的态度以及获得的能力提升方面，有75.73%的学生表示能够主动、积极地参与活动，有24.27%的学生表示能够参与活动，但在态度上较为被动；从活动开展后，学生的能力提升方面，73.79%学生觉得自己会查找资料、收集整理相关信息；65.05%的学生觉得自己能正确对待自己身边大家共同关注的问题了；70.87%的学生觉得自己能够解决与学习生活相关的简单问题；50.49%的学生觉得能够参与或策划简单的校园和社会活动；69.9%的学生觉得自己学习兴趣提高了，对内容的理解更加深刻了；7.77%的学生觉得自己还有其他方面能力的提升；有1.94%的学生表示自己没有变化。从以上数据反映出，学生对于综合性学习活动开展后，较为明显的能够感受到自己能力方面的提升和学习的变化。

（三）对于语文综合性学习活动评价的不同角度体现。

正确而科学性的评价，对于学生的成长是必不可少的的。在平常的教学中，我们更多采取的是教师评价，而忽略到了学生评价、家长评价、学生自评，殊不知，多种评价体系并行，才能全方位、多视角的给于学生科学、有效的评价，让学生对于自己有更加正确、全面的认识。

语文综合性学习活动，就需要我们从不同的视角、不同的方面给于学生客观评价。

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从图表上，我们能够很清楚的看到，有80.58%的学生更喜欢来自同学、老师、家长三者的评价。

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在学生参与语文综合性学习活动时，他（她）觉得老师更多的关注的方面有：是否积极有效地参与活动方面占39.81%；是否主动思考探究方面占43.69%；是否查找整理资料信息方面占7.77%；是否主动展示交流占8.74%。从数据反映，老师更多的会关注学生参与学习活动的态度，以及主动思考探究问题上。

在语文综合性学习活动中自己需要鼓励帮助时，同学的态度有77.67%会热情鼓励，并给于帮助；有10.68%的同学会进行鼓励，不会帮助；有9.71%的同学只是简单询问，但不帮助；有1.94%的同学漠不关心，置之不理。从以上数据能够看出，对于学习活动时需要帮助和鼓励时，绝大多数学生可以提供积极、正面的鼓励，并给于不同程度的有效帮助。

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在综合性学习小组活动中，学生更加期待老师这样的评价：有32.04%的学生希望老师就讨论的热烈程度评价；有72.82%的学生希望老师从小组合作默契度上评价；有52.43%的学生希望老师从学习智慧方面对小组评价；有45.63%的学生希望老师就小组讨论问题的角度上评价。从以上数据能够看出，在小组合作学习中，学生更加希望老师从小组的默契程度上，以及智慧讨论问题上进行评价。

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在综合性学习活动中，有89.32%的学生会从看清自己的问题，反思行为上评价自己，能够较为客观的对自己开展评价，并通过一次学习活动，总结经验，梳理问题，为下一次学习活动做好铺垫。

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在家长评价方面，有32.04%的学生表示家长会进行物质奖励；有82.52%的学生表示家长会进行语言激励；有66.99%的学生表示家长会在精神上多支持；有5.83%的学生表示家长不做评价。综上数据，家长对于综合性学习活动后，评价不仅仅片面的停留在物质奖励上，能够较为科学的、有效的从精神支持、语言激励上对孩子做评价。

从此次问卷调查整体来看，语文综合性学习活动，从学生的重视、喜爱程度上，绝大多数学生都乐于接受这样的学习活动，并一致认为综合性学习活动对于自己各方面能力的提升有着不可低估的作用，在活动开展之后，学生能够结合自己对于学习活动的整个过程，清楚的认识到自己的不足与今后努力的方向，也更希望来自多方面，老师、同学、家长们的客观、科学、公正的评价，让自己在核心素养能力上得到更好的提高。

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