教学设计及反思
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教材版本：PEP小学英语三年级上册第三单元
课题
Unit3 Look at me
备课时间
2018.10.8
内容
PartB Let’s talk Let’s play
备课教师
杨某某
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能根据图文说出单词或短语。
3. 能相互交流简单的个人信息。
二、教材解析
Let’s talk：本部分通过Sarah 到Mike家，邀请Mike一起玩木偶的语境，呈现核心句型How are you? 的另一答语Very well, thanks.和提起建议的句子Let’s make a puppet!
Let’s play：本部分通过让学生互相问候近况，练习重点句型：How are you?和两种答语：I’m fine, thank you./Very well, thanks. 在寓教于乐的同时，提供给学生一个实际运用语言的机会。
三、目标预设
1. 能听懂、会说How are you?的另一种答语Very well, thanks.和表示建议的句子Let’s make a puppet! Great!
2. 熟读并会运用本课对话句型并进行角色表演。
四、重难点预设
重点
进一步学习问候语How are you? Very well, thanks.和表示建议的句子Let’s make a puppet! Great!
难点
Very well, thanks.的发音。
五、评价设计
1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 通过角色表演、上台表演来检测目标二的达成情况。
六、教学设计
第2课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. 师生共唱how are you？
2. 教师提问学生，复习上节课所学内容，点名提问，最后带着全班学生一起复习
二、呈现新课（Presentation）
1.PPT通过Mike and his grandpa的电话谈话，复习前面所学内容的同时，教师引导学生说出How are you?的另外一种回答方法：Very well, thanks.
2. 播放B部分Let’s talk的录音第一遍，学生猜一猜对话的大体意思。
教师引导学生说出提出建议Let’s make a puppet!的又一回答：Great!
3. 教师板书 How are you?
及其三种答语： Fine, thank you.
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
然后引导学生做答语替换练习。
4. 利用单词卡和句条对Very well, thanks.做正音练习。
方法：大小声。
5. 教师播放Let’s talk录音第二遍，学生跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两组学生分角色朗读对话，注意语音语调。
6. 教师鼓励学生自己读 Let’s play部分的句子。
7. 小组利用姓名纸条，对Let’s play的句子做问候练习。
三、趣味操练（Practice）
1. 请两组同学上来，分别戴着Mike、Sarah的头饰表演B部分的对话，指导学生注意语音语调，以及Very well, thanks.的发音。
2. 认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let’s talk的句条（两份）打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
3. 游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great! 教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由这个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行下一轮。
4. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）
今天我们学习了：
—How are you?
—Fine, thank you.
—I'm fine. Thank you.
—Very well, thanks.
—Let’s make a puppet! — Great!
五、作业设计
1. Read P27 5 times.
2. workbook.
完成长江练习册p31页1、2、3题。
3.Make a puppet.
制作一个木偶。
六、板书设计： Unit 3 Look at me
Part B Let’s talk Let’s play
—How are you? —Very well, thanks.
—Let’s make a puppet! —Great!
七、教学反思
最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，在有限的时间内，在有限的教学空间内，教师还必须加强知识的复习和综合运用，以收到令人满意的教学效果。
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