教学设计

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苏教版语文六年级上册《麋鹿》第二课时教学设计

*** 魏某某

[教学要求]

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．精读课文，理解课文内容，理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

　　3．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

[教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

[教学方法]引导探究、情境创设。

[学习方法]自主学习、合作探究

[教学手段]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课：

同学们，在神奇的大自然中有许多种动物，上节课我们认识了哪种动物？(麋鹿)通过上节课的学习我们知道了课文是从哪几个方面介绍麋鹿的？(板书：外形、习性、经历)

二、学习“外形”。

1.麋鹿到底有着怎样的外形？请同学们默读课文2、3自然段，用横线划出描写麋鹿外形的句子。

2．交流。

3．你觉得它的外形怎样？（奇特）

4．正因为麋鹿的奇特外形，使它走进了神话世界。据说---（引读）体会麋鹿不一般的外形。

三、学习“习性”

1、过渡：第3自然段除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

2．默读第3-4自然段，用“ ”画出描写麋鹿生活习性的句子。把你最感兴趣的和同桌交流。

3、全班交流。

4、麋鹿的生活习性和它的外形有联系吗？

（1）体重---250千克（草食性）

（2）尾巴---鹿科动物中最长（有利于驱赶沼泽中的蚊蝇）

（3）蹄子---宽大（在沼泽中能轻快敏捷的行动）

（4）毛色---在夏季是棕红色的，冬季变成棕灰色（有利于隐蔽）

5.看来，麋鹿的外形之所以如此独特都是为了适应环境，这就叫适者生存。

6．这是一篇说明文，在介绍事物特点时会采用一些说明方法。在本段中，作者都采用了那些说明方法？使用这些说明方法有什么好处呢？

四、学习“经历”

过渡：同学们你们知道吗，麋鹿家族的生活并不是像现在这样舒适悠闲，他们还有一段充满传奇色彩的经历。

1．学生自学麋鹿的传奇经历，完成表格

2．全班交流

年代

经历



3000多年前

出现在黄河、长江中下游地区



汉朝以后

逐渐减少，后来销声匿迹



1865年

北京南郊发现了120头麋鹿



1900年

八国联军入侵北京，麋鹿惨遭厄运



1967年

英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺已经增加到400多头



1986年

39头麋鹿返回故乡，被送到大丰自然保护区放养



 3.知道了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历，但这些是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感，所以老师建议你们再用心读读5—7自然段，一边读一边想：读着读着，我是否高兴了、悲伤了、痛苦了、忧虑了、愤恨了、同情了、感动了、惊讶了、生气了，如果你产生了这样的情感，说明你真正读懂了麋鹿。

4．学生用心默读

5.谈感受，（先说感受再说原因）相机理解“陆续”和“相继”的细微差别。

6.指导朗读

7.从麋鹿多舛的命运中，你领悟到了什么？

（正是由于人类对环境的破坏、人类的贪婪残忍、侵略者的无耻抢夺才使麋鹿有了多舛的命运；要保护野生动物：野生动物的命运和国家的命运紧密相联）

五、学习第1自然段

过渡：还好，在国家的高度重视下，这群在外漂泊了大半个世纪的可怜游子们终于回到了自己温暖、舒适的家。它们在这里无忧无虑，你看---（出示第1自然段）

1.生齐读。

2．了解为什么把大丰麋鹿自然保护区说成是麋鹿最理想的放养场所？（土地广阔、气候温和、林茂草丰）

3体会“放养”和“饲养”的细小差别

4.指导感情朗读

六、总结：

同学们，在世界上有许多珍稀动物濒临灭绝，我们人类也将失去这些忠实的朋友，让我们从现在起共同行动保护野生动物。

七、作业：

1．学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2课外了解麋鹿更多的知识。

八、板书设计：

17、麋鹿

外 形 奇 特

习 性 适 应 保护

经 历 传 奇

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