课例研讨后的自我反思?

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课例研讨后的自我反思?　　首先，探索性的教学方法，能够让学生在课堂上都有所思、有所感、有所悟。学生通过动脑、动口、动手，一步步探索，逐渐将理论知识转化为实践能力。再将实践能力上升到理论层次。?　　其次，我将采取让学生上台补充板书的形式，对本堂课进行课堂小结。这样不仅对本节课进行了知识的梳理，而且也完成了板书设计，同时还锻炼了学生的胆量。

最后，在整堂课中，还存在很多不足之处。需对课堂时间进行合理分配，还有让学生上台展示凭证和账簿时，可以让他们自己来说解题思路，并鼓励其他学生提出问题；而不是由老师来进行解说。　??本课设立一个模拟企业，此前在“原始凭证  记账凭证  登记账簿”环节中出现错误，提出本课的任务：如何错账更正？给学生提供学具：原始凭证、已编制的记账凭证和已登记的账簿。学生利用这些学具处理错账。如此的“企业化”课堂教学设计，让学生体验模拟企业的具体经济业务，找准错账更正实务处理与错账更正基础知识的交融点，理实一体，让学生更容易理解掌握。?　　为了使学生辨别三种错账更正方法，教师可用顺口溜形式，让学生记得更牢固。?　　证对账错划线法，划线改正并盖章，文字个改数全部。?　　科目方向全部对，少记金额蓝字补，多记金额红字冲。?　　科目方向出错误，先冲后填要牢记。?精辟的建议?　　通过这堂课，作为教师要传递给学生这样一种思想：既然更正错账这么麻烦，那么同学们在平常的记账过程中就要仔细再仔细，尽量少出错，最好不出错。也就是要落实认真、仔细、严谨的会计职业道德。

?课例研讨后的自我再反思?　　首先，“企业化”的教学理念，能够拉近学生与企业真实岗位的距离。让学生不出课堂就能感受会计职业魅力。这样更有利于学生毕业后顺利走上工作岗位。?　　其次，教师以口诀的形式对所学的知识进行梳理，使学生对三种方法的比较更直观明了。课堂上，师生齐念口诀。朗朗上口的口诀将知识在无形中形成了技能。学生都十分感兴趣，课堂效果相当好。这个方法今后要继续保持。?　　最后，在课堂教学中，要适时的引导学生养成良好的会计职业道德。师者  传道授业解惑也。作为一名会计专业的教师，我们的任务不单是传授学生知识，更重要的是要教育他们遵守会计职业道德。?　　在今后的教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

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