《猫》的说课稿

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《猫》说课稿

实验小学 张某某

一、说教材

1、教材分析：

《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2、教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：

知识和能力目标：

1）学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花某某”等词语。

2）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3）了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

二、说学情

《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。

为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。

三、说教法

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。 四、说学法 本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

四、说学法

本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

五、说教学过程

一）、激趣导入

同学们，在我们的日常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。现在，大家是四年级的学生，已经有一定的成语积累，老师想考考大家，说出一些关于动物名称的成语。（生答）今天，我们就来继续走进老舍爷爷笔下的猫，又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？（师板书课题）

二）、检查预习：

课文内容回忆：我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花某某（ ）段某某（ ）段写猫的（ ）的特点；第（ ）段写小猫（ ）特点。

师：打开记忆的大门，回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点，尽量用文中的词语概括。

三）、敏而好学，互帮互助：

（过渡语）瞧，这只猫把这么多相对的特点集于一身，实在有些古怪。这样一只古怪的猫，老舍先生却很喜欢它。让我们走进文本深处，看看老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情的。

独学：1、浏览课文第1-3自然段，圈出哪些词语表现大猫性格实在有些古怪？

生根据课文内容找出“老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、勇猛、胆小”这些词语，师随机板书。

群学：2、让我们再次走进前三个自然段，找出描写猫古怪的语句，

小组之间读一读、细细体会，可以做动作，可以联系生活实际，可以想想画面，交流后谈谈自己的感受。

（给学生足够的时间进行自学。）

要求：和同组的同学共同分享自己的学习成果，小组交流时做到轮流说，不重复，可补充,然后选出你们最喜欢的句子在全班展示朗读。

此处学习时，师要引导学生重点学习以下知识点：1）会用关联词语“任凭XXXXXXXXXX也XXXXXXXXXX”“无论XXXXXXXXXX也XXXXXXXXXX”说话；2）体会“蹭”和“小梅花”的妙处。

3、多可爱的猫啊，通过读书我们体会到老舍先生喜爱猫的“古怪”。作者又是通过哪些简单的事例表现出对淘气的小猫喜爱之情？（温馨提示：请同学们默读第四自然段，找出相关语句，回到文中去品味品味。）

1）读第四段，师范读，边听边想象小猫淘气的画面。

2）找出猫淘气可爱的样子，谈感受

总结：在这篇文章在写法上有什么方法呢？1）、有中心句；2）、有简单的事例；3）、运用拟人、反语手法。

四）、比较阅读，学习写法

这一课，还有两位作家也写了猫，那么在其他作家的笔下，他们是怎样写猫的呢，请大家读一读课文后面的阅读链接中的两个片段，比较一下三位作家笔下的猫有什么相同或不同之处。

相同点：

不同点：

五）、达标检测

读课文，完成填空

1、猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高兴时（ ）和不高兴时（ ）；它“什么都怕”，但又那么（ ）。例：无缘无故、无＿＿无＿＿、无＿＿无＿＿

2、小猫玩起鸡毛线团（　　）；跌倒了马上（　　），再跑再跌，撞疼了头也（　　）；它肆无忌惮地在花盆里（　　）抱着花枝（　　　）。实在是（ ），（ ）。从以上描述中我真切地体会到作者对猫的（ ）之情。

3、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指＿＿＿＿＿＿。把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿，表达了作者＿＿＿＿＿＿的感情。

六）、作业超市：

1、背诵课文中自己喜欢的段落，为今后的写作打好基础哦！（必做）

2、学学老舍爷爷用具体的事实写猫的特点的方法，你也来写写你最喜欢的小动物吧！（抓特点举事例）

我家的小猫（ ）_________________________________________

（胆小、贪吃、调皮、贪睡、贴心、听话、爱干净、霸道、聪明、团结XXXXXXXXXX）（必做）

3、阅读老舍先生的另外一篇写动物的文章《母鸡》。（选做）

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