《月光曲》教学设计

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《月光曲》教学设计

教学目标：

1.品读、背诵课文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。 2.学习作者通过联想进行表达的方法并尝试运用。

3.感受贝多芬高尚真挚的情怀。

重点：

体会作者通过联想进行表达的好处，并在具体的语境中尝试运用。

难点：感受《月光曲》的内容、意境及表达的情感，受到美的熏陶。

　　课时：2课时（此次的教学内容为第二课时，教具准备为课件）

谈话导入

通过上节课的学习，围绕《月光曲》你知道了什么？

关于这首《月光曲》你还想知道什么？

走进《月光曲》

贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，他决定为盲姑娘再弹一曲。

二、品读词句，感悟情境 1.生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这是一种怎样的情境呢？（清幽）“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。 2.茅屋里真的披上了银纱吗?（不是，是把月光比作银纱。）师：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。

三、拓展延伸

现在让我们怀着对这位伟大音乐家的崇敬之情，再次走入课本，看看这《月光曲》到底

三、展开想象，感受魅力

1．在这样的情境里，兄妹俩听着贝多芬创作的音乐看到了什么呢？请你用“——”画出描写兄妹联想的句子。

3. 在兄妹俩的联想中出现了几个不同的画面？指名说。

贝多芬借着清幽的月光按起了琴键。当低缓的琴声响起，兄妹俩联想到——月亮升起，微波粼粼；当乐曲开始渐渐升高时，兄妹俩联想到——月亮升高，风卷浪涌；当乐曲变得高昂时，他们又联想到了——月光照耀，波涛汹涌。

《月光曲》他们的耳边回响，兄妹俩的脑海中形成了一副生动的《海上明月图》，这就是联想展现出来的魅力！

（三）乐文赏读，感悟贝多芬高尚真挚的伟大情感。

1.共听《月光曲》，再悟深层变化。

想必大家现在都迫不及待地想听听这首《月光曲》，那就让我们跟随着贝多芬的脚步，走进那个幽静的夜晚，听听这首《月光曲》。 听过曲子，你的心情怎样？ 贝多芬的心情变化：平静——激动。

2.梳理贝多芬情感变化原因，感受他高尚的情怀。（2分钟）

贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，就是为了让自己的心情平静下来，是什么让他的心情有了如此强烈的变化呢？通过前面的学习，相信你一定知道其中的缘由。

情感变化原因： ①贝多芬被兄妹俩的互相关心和体贴所感动，琴声中隐藏着他对兄妹俩的同情。 ②盲姑娘虽然贫穷却对音乐这样热爱，贝多芬已经被盲姑娘这种精神感动了。 ③是啊！他藏在琴声中的情感盲姑娘听懂了，原来知音在这里，他是多么激动啊！ 心情和情感时想通的，正是这样的情感变化，才激发了他创作《月光曲》的欲望。 (2)出示贝多芬的话：我的音乐应当只为穷苦人造福。

在《月光曲》响起的那一刻，兄妹俩的心中也一定充满了——快乐！幸福！让我们一起来读读这段文字，感受兄妹俩的快乐和幸福！

是啊，让我们再伴随着琴声，感受它变化的旋律。让我们再齐读，体会它优美的意境。播放音乐 6.优美的意境，变化的旋律，时而舒缓，时而增强，时而激昂，兄妹俩都怎样了？

7.此时的贝多芬又怎样？

3、曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬会想些什么呢？先试着写一写,然后全班交流.

贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。不得不遗憾地告诉大家，这位伟大的艺术家在人世间只停留了57年，但他一生完成了100多部作品。他的作品集中反映了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利。请同学们下去听一听贝多芬的音乐，读一读他的传记，感受他不平凡的音乐人生，以及他带给我们的人生启迪。

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