2018年结题

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“国培计划（2018）”**_*小学教师

专业发展（科研能力提升）培训课题结题报告

课 题 名 称 培养初中生数学审题能力的研究

课 题 负 责 人 黄某某 　

负责人所在单位 　　 沙坡头区东台学校　　　

研 修 学 科 　 数学

课　题指导教师 陈某某

填 表 日 期 2018年8月2日

**_*公室制

2018年8月

一、问题的提出

数学教学的一个很重要的任务是学会如何解数学题，而审题是解题的基础，是正确、迅速解题的前提。解题的成功与否很大程度上取决于审题的成功与否，即成在审题、败在审题。审题能力需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的审题习惯、有效的审题方法为保障。但是审题又是学生在数学解题中易被忽视的环节。

在长期的教学实践中发现学生本会做的题都会做错，尤其是一些比较熟悉的题目。只要我再要求把题目读一读，他们会马上反应过来。深入分析，是不是就是粗心惹的祸呢？其实，在粗心的背后显露的正是学生审题能力的薄弱。学生审题的能力决定着解题的成败。因此，在教学中，我们数学老师应该对审题引起足够的重视，经常有意识的强化学生的审题意识，努力培养学生的审题能力。只有切实提高学生的审题质量，才能有效提高学生的解题能力。

二、研究目标　　

（1）培养学生正确理解题意的能力。　　

（2）培养学生从试题文字或图表中提取有用信息的能力。　　

（3）培养学生全面审题的能力。　　

（4）培养学生转化问题的能力。　　

（5）培养学生解决数字综合问题的能力。　　

三、研究内容　　

所谓审题，就是在对问题进行感知的基础上，通过对问题的数学特征进行分析，从而对所要解决的问题在头脑中有一个清晰反映的思维活动。准确、敏锐、深入的审题是正确分析问题，把握问题本质，探寻解题思路，提高数学解题能力的关键。具体从以下几方面培养学生的审题能力：　　

1、正确理解培养学生审题的准确性　　

准确理解题意是审题的前提。在审题的过程中，除了对问题中所涉及的条件、定义、概念、定理、公式等有正确的理解之外，尤其还要把握好题干中的关键词，防止出现解非所答，答非所问。在教学中教师要注意引导学生正确理解题意，注意培养学生审题的准确性，引导学生形成良好的思维品质，以培养他们的审题能力。　　

2、充分挖掘培养学生审题的深刻性　　

许多学生解题错误的原因不是不会解答某些题目，而是没有深入审题，没有充分挖掘隐含条件。教学中教师要在引导学生对问题整体把握的基础上，还要注意强调挖掘隐含条件，以培养学生审题的深刻性。　　

3、考察全面培养学生审题的整体性　　

数学是一个有机的整体。数学审题要着眼于整体，全面考察从宏观上对数学问题进行整体分析，引导学生全方位审题，旨在培养学生的整体意识，以达到审题能力的提升。　　

4、注重转化培养学生审题的灵活性　　

注重转化可使问题的形式朝有利于计算、推理、证明或能更好地运用定理和法则，朝有利于问题解决的方向进行。?　　

5、紧扣条件培养学生审题的严密性　　

数学问题的陈述和表现形式丰富多采。教学中要引导学生注意点滴、细致审题、严密思考，切实把握题意，以培养学生审题的严密性，进而培养学生的审题能力。

研究的方法与过程

1、调查法

以问卷 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 员一起讨论，看看哪位同学的审题认真，进步大。将评选出来的优秀作业进行展览，评选出来的学生可以得到“我是学习的主人公”的奖章。没有得到奖励的同学看到自己的差距会继续努力，争取下周能获奖。整个过程就是为了建立起一种互帮赶超的氛围，在这种氛围中，学生能够找到正确的方向，养成良好的学习习惯，形成很好的心理素质。

五、研究结果

前后整个过程用了三个多月的时间，通过研究发现学生的审题能力有了很大提高，小组长们知道讲题都是从带领同学们从审题开始了，期中的时候我们发现，原来看起来易错、较难的题目，大部分学生都能顺利完成。

六、课题研究的问题

对数学审题能力的研究还过于浅显?，理论的指导还有欠缺。

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