谁会飞.教学设计

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教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称：谁会飞



姓名：

曾某某

工作单位：

东原香山实验小学校



学科年级：

一年级语文

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。如：可以合作读（一人问，一人答），也可以拍着手读，还可以进行表演读。让孩子们在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。读完后，如果有兴趣，大人也可以引导孩子说说自己知道的其他动物的活动方式。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1.帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）

2.指导家长和孩子亲子阅读的策略。

3.初步感知儿歌的节奏，读中感受儿歌的节奏美，培养学生的阅读兴趣。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



一年级上册的学生经过大半学期的阅读学习，拼音拼读也比较到位，班级通过评比阅读之星和写作之星的活动，大大激发了孩子们的阅读和创作兴趣。但是由于自身积累有限加之熟悉程度不够，在进行文本阅读时还需要大人的辅助。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



课前交流：

那今天小朋友们都和爸爸妈妈一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做——和大人一起读。

有没有和爸爸妈妈一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和爸爸妈妈一起读的呢？问问小朋友，生说。妈妈怎么陪着你读啊？

哦，是这样的。

今天咱们就和爸爸妈妈一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫《谁会飞》。（1分钟：谈话引入）

一、初读儿歌，感受朗读乐趣。

1. 请小朋友们打开书翻到92页,你们知道这首儿歌有几个小节吗？像这样标上小节。

2.现在我们一起来听一听儿歌的音频，注意听语气哦！音频听完了，现在小朋友们想不想来试着读一读呢？好，在和爸爸妈妈一起读之前，看看阅读小提示(1.把儿歌的字音读准确；2.用波浪线“ ”把问句勾划出来，用“○”把轻声圈划出来)请爸爸妈妈把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了就可以开始啦，记得要读准字音哦。（4分钟：听音频，自由读）

3.那现在哪个小朋友愿意起来为我们分享一下你找到的问句？

问句中要强调的重点字词读时，必须强调性地重读。（请几个学生，一个说问句，其他学生补充）请家长和小朋友一问一答地读。

4.那现在哪个小朋友愿意起来为我们分享一下你找到的轻声，请用“我在第几小节第几排找到了什么”来回答？

（一生答，其他学生补充）

师：那轻声要怎么读呢？

生：轻声要读得又轻又短。（5分钟：反馈轻声问句）

师：那我们一起来读读课件上的轻声吧！

5.现在请小朋友们和爸爸妈妈一起用你们喜欢的方式读一读这首儿歌，可以一个读一段，一个读一句，一个问一个答。（2分钟：自由读）

①（我读一节，爸爸妈妈读一节。）哦，你们是用这种方法来读，请你们展示。我们大家仔细听哦，读完后来评一评。（师评价：先说优点，再提建议）

②还有不同的朗读方式吗？请你们展示。这一次我们要请其他家长来评一评。（家长评价）

③咱们还可以用一问一答的方式来读。（生评价）（5分钟：读和评价）

小结：瞧，和爸爸妈妈一起读，可以用多种方式读，（板书读）比如说可以和爸爸妈妈一人读一节，也可以一人读一句，一问一答的读，还可以一起读。

二、再读儿歌，感受亲子乐趣

1.接下来，哪个小朋友来选一节自己最喜欢的，读给大家听，爸爸妈妈请你认真听孩子朗读，看着你的宝贝，待会给他作出评价。

2.请家长来说说你对孩子的评价？（他读得棒不棒？我们把掌声送给他）（家长说评价）

3.现在请哪位家长选一节你最喜欢的读一读，读完之后小朋友也给爸爸妈妈评一评哦。

哪个小朋友来把你对家长的评价说给大家听？

（刚才你听妈妈读书，你感觉怎么样？）

孩子为他做出评价。（孩子说评价）（3分钟：小节读和评价）

4.我们读这首儿歌，还可以拍手读，跺脚读哟（请一个小朋友先和老师一起拍一拍，示范读）请小朋友和爸爸妈妈一起拍着手读一读吧！（5分钟）

5.我们都读得这么好了，宝贝们都读懂了一些什么呀？从儿歌中你知道了什么呀？赶紧和爸爸妈妈分享一下你的想法。

哪一位家长说说你的孩子都告诉了你什么呀？孩子告诉你之后，你是怎么评价的呢？（两分钟）

小结：读完了还可以和爸爸妈妈一起说一说，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书说）这样读起来就更有意思啦。

三、三读儿歌，感受儿歌之趣

1.在书本上不仅有有趣的文字，还有插图哦。从图上你看到了什么？（出示图片，读词语。）

2.你能模仿它的动作吗？我们先一起来看一段视频（播放视频），看完之后请小朋友们选一小节和爸爸妈妈一起演一演，可以边读边表演，也可以一人读一人表演。试试看。

3.请爸爸妈妈读第一节，小朋友们来表演；

请小朋友们读第二节，爸爸妈妈来表演；

老师读第三节，请小朋友和爸爸妈妈一起来表演。（8分钟：动作读）

小结：瞧，咱们的儿歌除了可以读，还可以表演呢！（板书演）

四、创编儿歌，感受文字之趣

1.小朋友们，想一想，除了儿歌中的这几种动物，你还知道哪些动物？（生自由说）老师也带来了几个小动物，和他们打打招呼吧。

2.宝贝们说得这样棒！这首儿歌是由壮族儿歌改编而成的，其实编儿歌并不难，我们在座的每个小朋友都能编，你们信不信，不信我们就来试一试！把你们刚才说到的这些动物，创作进我们的诗句中。比如：

师：谁会爬？

生：龟会爬。

师：乌龟怎样爬？

生：想不出来。

师：谁当乌龟爬一爬？

生：演示。

师：现在谁能说？

生：趴开四脚慢慢爬。

好，现在和爸爸妈妈一起，创编属于你们的儿歌吧。（已经完成创作的，可以用你喜欢的方式读一读，也可以演一演哦）（3分钟：编儿歌）

? 谁会（ ）?

? （ ）会（ ）。

? （ ）怎样（ ）？

? ( )。

3.展示。谁来给大家展示。（2分钟）

小结：我们读了儿歌，还可以进行文字创编（板书编），让我们的阅读更精彩。我们都愿意安静地、美美地听下去，欣赏下去。但因为时间的关系，我们只能到此了，但我们的阅读还会继续。

板书：

和大人一起读

谁会飞

读 说 演 编



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



出示儿歌，标出小节。

拿铅笔标出三个小节。

方便教学中准确定位小节。



出示阅读小提示。

爸爸妈妈告诉并指导孩子完成。阅读小提示的要求

帮助孩子在阅读时读出语气。



出示鸟儿是怎样飞的，马儿是怎样跑的，鱼儿是怎样游的，并播放视频。

孩子观察，思考，并模仿。

让孩子和家长互动起来，有趣的阅读。



出示另外几种动物的图片，看它们是怎么运动的，进行仿写创编。

思考并进行写作。

让孩子学会动笔，在家长陪伴下发挥想象。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



我们都看到了，和爸爸妈妈一起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊，而爸爸妈妈们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对小朋友们深深的爱，深深的期待。那就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保留下去。希望阅读成为我们和孩子的情感纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。



七、教学课件（本节课的教学课件）



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