汪某某教学设计方案

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教学设计方案



主题名称：数豆子（100以内数的读写）



姓名：

汪某某?

工作单位：

?***



学科年级：

?一年级下册

教材版本：

北师大?



一、教学内容分析



《数豆子》是2012年新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。



二、教学目标



1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。

2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。?



三、学习者特征分析



一年级学生对数的感知能力还不是太好，对数位还没有相应的概念，只能借助具体的实物——豆子，展开教学。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



?一、创设情境，引入新课。

（给每组发一袋豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。

数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。

教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

?数出规定数目的豆子，初步体验估数。

由实物豆子展开教学，学生易于接受。?



二、在师生互动的活动中，进一步体验估数

师生互动。

（1）“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）

这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。

教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。

怎么写这个数呢？

（4）请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

写一写“22”。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

学生面对这个问题可能有些困惑；

学生进行估算；?

学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

?



三、巩固练习

完成课本第26页的“想一想，试一试”。

?

由简单问题入手学生容易接受。?



四、小结

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

学生交流讨论并汇报





六、教学评价设计



教学中让学生展开自评和老师口头评价相结合



七、教学板书









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