苗某某《3的倍数特征》教学设计

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新人教版小学五年级下册数学教学设计

第2课时 3的倍数的特征

学习内容：

? ? 教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题）

? 学习目标?: ? ? ?

1.知识与能力：使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

3.情感态度与价值观：培养学生分析、判断、概括的能力。

教学重点：

? ? ? ? 理解并掌握3的倍数的特征

教学难点?：

? ? 会判断一个数能否被3整除。

教具运用?：

? ? 课件

教学过程 ：

一、【复习导入】

1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。 2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 324? ? 153? ?345? ?2460? ?986? ?756 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。 板书课题：3的倍数的特征。

二、 【新课讲授】

1.猜一猜：3的倍数有什么特征？

2、算一算：先找出10个3的倍数。 3XXXXX1=3? ?3XXXXX2=6? ?3XXXXX3=9? ? 3XXXXX4=12??3XXXXX5=15? ?3XXXXX6=18 3XXXXX7=21??3XXXXX8=24? ?3XXXXX9=27 3XXXXX10=30XXXXXXXXXX

观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）

提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证） 12→21? ?15→51??18→81? ?24→42? ?27→72

教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？

以四人为一小组、分组讨论，然后汇报

汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。

验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 210??54? ?216? ?129? ?9231? ?9876

小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）

5.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。 判断下面的数是不是3的倍数。

3402??5003? ?1272? ?2967 5.

“做一做”，

指导学生完成教材第10页“做一做”。

（1）下列数中3的倍数有? ?? ?? ?? ?? ? 。 14??35??45??100? ?332? ?876? ?74? ?88

①要求学生说出是怎样判断的。

②3的倍数有什么特征？

提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0） ②接着再考虑什么？（最小三位数是100) ③最后考虑又是3的倍数。（120）

三【课堂作业】

完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。

四、 【课堂小结】

同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？ 五、【课后作业】

完成练习册中本课时练习。? ? ? ?

板书设计?：

? ? ? 第2课时??3的倍数的特征 ? ?? ?? ???

一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

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