付小椿渐变的色彩教学设计

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课堂教学设计

章节名称

色彩的基础知识

学时

1课时



教学目标



本节（课）教学目标:让学生理解什么是色彩对比，使学生掌握一定的色彩的理论知识。

知识与能力:培养学生正确的色彩观察方法，和学生的色彩表现能力。

过程与方法:通过分析生活和艺术作品中的色彩效果使学生能初步运用色彩。

情感态度与价值观:，让学生感受色彩体会色彩对比的形式美感。



学生分析



我校开设色彩课主要是针对计算机专业的学生，大部分学生对色彩知识缺乏，没有系统的接触过色彩。



教材分析

本章节主要在色彩的形成、冷色、暖色及冷暖对比这几方面介绍色彩。



学

习

目

标



了解色彩的定义、色彩形成的方式。

知道在颜料中的三原色，即红、黄、蓝，掌握三间色的调色方法。

感受冷色调和暖色调带来的视觉感受，并掌握冷暖颜色的调配方法。

感受大自然中绚丽斑斓的色彩，体会色彩的魅力，提高观察能力，使

身心得到美的洗礼。



项 目

内 容

解 决 措 施



教学重点



色彩的冷暖对比

通过图片欣赏、举例说明使学生亲身感受冷色调和暖色调。



教学难点



色彩的形成

现场演示，感受光线形成千变万化的色彩过程。



课程名称 《色彩》 教材版本 高等教育出版社第二版授课 班级 18计算机

教学媒体（资源）的选择

知识点 编 号

学习某某

媒体类型

媒体内容要点

教学作用

使用方式

所 得 结 论

占用时间

媒体来源





4-1-1

4-1-2

4-1-3

4-1-4

4-1-5

 色彩的形成

色彩的三元素及三间色

冷色

暖色

对比色

图片

挂图

图片

图片

图片

挂图

光学原理

色彩混合

三原色

三间色

冷色调

暖色调

冷暖对比

 AI

CEF

GH

GH

GJ

 A

C

F

F

H

色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。

原色，是混合产生各种色彩的最基本的色，是任何色彩无法调制出来的。也称为一次色。色光三原色：朱某某、翠绿光、蓝紫光。色料三原色：红（品红或玫瑰红）、黄（柠檬黄）蓝（湖蓝）。

三间色：红+黄=橙

黄+蓝=绿

红+蓝=紫

让人感觉寒冷的颜色叫做冷色。例如：蓝、绿、紫等。

让人感觉温暖的颜色叫暖色。例如：红、黄、橙等。

主要介绍冷暖对比

8’

15’

5’

5’

12’

下载

绘制

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下载

下载

绘制





1．媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

2．媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。



课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学模式：



形

成

性

检

测

知识点

编 号

学习某某

检　　测　　内 容







4-1-1

4-1-2



掌握三原色即：

红、黄、蓝

三间色的调配，

即：

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

了解冷色调、暖色调，掌握冷暖色调的对比



两人一组进行调色，并绘制三原色和三间色效果图，锻炼同学间的相互协作。

全班分成两大组，分别组成暖队和冷某某，绘制冷色调和暖色调的效果图，检测那个队的效果图颜色又多又正确，并利用对比色色卡给自己所画出的颜色找出相对的“伙伴”。



形

成

性

评

价

此课已经尝试，证明行之有效，自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个特点：

第一点是题材新。它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生在了解色彩基本知识基础上，加深理解了冷暖色彩对比搭配。

第二点是课前准备充分。为此，我上网查阅了大量的资料。课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。

第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。教师与学生的合作，学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。

第四点是学生的作业效果。每个小组都顺利地完成了任务，而且效果都不错。两组的作品都与众不同、各式各样，体现了学生集体的智慧和力量。学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。





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