《相见欢XXXXX无言独上西楼》教学设计

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《相见欢XXXXX无言独上西楼》教学设计

课堂实录

导入新课：同学们，课前大家根据我发的《相见欢.导学案》做了预习，现在请跟我一起穿越时空的隧道，来到975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位双鬓斑白、面容憔悴的男子，踏着深院中满地的梧桐落叶，独自登上西楼，他默默无言，抬头仰望夜空，残月如钩，面对深院中紧锁的重门，面对树枝上稀疏的秋叶，面对如钩的寒月，面对故国三千里地山河，他禁不住泪流满面，只听他吟诵道：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

师：同学们：觉得老师朗诵得的怎么样？（此处可以有掌声！）

师:我相信大家只要把握好节奏、韵律，保持慢速、低沉、哀痛的语气，一定比我诵读的好！

师：下面，请大家看下。本节课的课堂目标。请各自大声的读出来（正所谓，目标记心中，学习才轻松嘛）

师：目标看完了，我们即将要围绕目标开始学习了！一会老郑要检查你们的功课。

课前，提前发了导学案，现在给大家【5分钟】时间，完成前三个目标；

开始吧！

时间到！有些同学已经跃跃欲试了!

第一个问题：谁给我们大家有感情的朗诵下这首词呢？

哪位同学给他评价下！让他更以进一步呢？

哪位同学能有感情的背诵这首词呢？

背的很准确！但感情有些平淡、语速有些偏快，希望在这方面加强下，你将来就能成为一名了不起的朗诵者。大家给他鼓励的掌声！

谁能给我们介绍下作者李煜和写作此词时的背景呢?

请这位同学说下，不错！你知道这么多，课前肯定用了不少功夫，大家要多像他学习，就是老郑经常挂在嘴上的学习语文没有捷径，就是下功夫！还有没有要补充的呢？

好！不错！这下更全面了！

谁能给我们大家用自己的话翻译下这首词呢？

上阙：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

默默无语，独自登上西楼，只见夜空中弯月如钩。深院紧锁，与寂寞梧桐相厮守，孤零零空对凉秋。

下阙：剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。

这剪也剪不断，越理越凌乱，正是缠绕我的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。

翻译的很对，我希望下去在努力一点，下次，能不看教材资料就能给大家展示出来！

哪位同学能不看教材，给我们翻译下呢？好，希望大家都要向他学习，只有把知识寄到脑子里并经常温习才能变成自己的！

同学们！学的很不错！看来，老郑这课件只能给大家浏览下了！不过，我更为大家感到骄傲！

请大家再读词，完成自主探究环节目标四1、2小题；【5分钟】

1、西楼、深院、月、梧桐。

2、无言：反应了词人被幽禁时候孤寂、痛苦的内心。

独:人独上西楼的“独”字与从前形成鲜明对比。而如今形单影只，有一肚子的苦楚、寂寞、凄凉没处诉说。忘国之思，亡国之恨涌上心头。

“寂寞”的并非是梧桐，而是人；被锁者也并非清秋，也是人。被锁深院中的人，悲愁无尽，只有清冷的秋天相对，怎会不感到寂寞。“锁”字暗点了身世。

“锁”锁住的不仅是清冷凄凉的秋景，而且暗示了当时词人被幽囚的现实处境，表现了词人内心的孤独寂寞、惆怅苦闷的心情。

同学们，不光诵读的不错，而且对此词的理解也很到位！我建议为我们自己鼓掌！

请大家再读词，完成合作探究环节目标五：1、2小题；【5分钟】

1、赏析：“剪不断，理还乱，是离愁”。

剪”“理”：运用了比喻的修辞手法，把离愁比喻成千丝万缕的麻丝，很形象，把原本抽象的、无形的愁绪具体化了；“?剪不断，理还乱”，?想要抛开不理，却是怎样也无法割舍，想要好好的梳理，却又更加的杂乱失序。由此可见可见愁之深，恨之长。

2、赏析：“别是一般滋味在心头。”

“别是”：不同于一般，这是由君王变为囚徒的特殊的滋味，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚，备受屈辱，心中必是无限的凄苦。?

“滋味”：把心中的哀愁比喻成味道，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。

课堂小结：作为亡国之君，他的愁绪是铺天盖地而来的。在这“别有一般滋味”中，有的是不能保全国家的后悔，有沦为阶下囚的痛苦，有对自由和尊严的留恋，也有复国无望的绝望。这种愁是李煜作为亡国之君所特有的感情，所以比普通人的愁更丰富，更深远。

这首词我们一起学了一遍，学的怎么样呢？拉出来溜溜！

请看当堂练习第一题。第二题！

请看导学案目标六：中考链接第一题：选D；不是表达了爱情而是表达了作者的愁思之纷繁难解、愁思之苦、愁思之长才对！

再看第二题：?B选项中“只是写出了梧桐深院的清冷秋景”表述错误。这句不只写出了梧桐深院的清秋冷某某，更写出了落魄的人、孤寂的心、亡国的恨。

再看第三题：赏析：剪不断，理还乱，是离愁。这一句现在常用来比喻什么？（运用什么手法？表达什么感情？）

直抒胸臆，比喻。以丝喻相思，以千丝万缕之无法剪断，无法理出头绪，生动形象地表现愁思之纷繁和难解，表达内心的去国之思，亡国之痛。现在常用来比喻人内心的烦乱，或某些事物难以解决。

下面进入游戏时间：

1、说出关于“愁”的诗句； 2、说出关于“月”的诗句；

作业：1、有感情的背诵本词；2、完成《导学案》上内容；3、诵记有关写“愁”“月”的诗句。

课题

诵读欣赏——《相见欢》

课型

新授课

课时

1



学

习

目

标

1．把握词作主旨，体会词作写愁情的绝妙之处，积累写愁词句。

2．学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。

3．理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。

?



课

前

预

习

学

法

指

导

1．要用慢速、低沉、哀痛的语气来反复诵读，体会词人的思想感情。

2．知人论诗，知世论诗，了解作者，了解写作背景。







相

关

链

接

【作家作品】李煜（937—978），公元961年即位，五代南唐国主，字重光，初史某某，号钟隐，世称“李某某”。他25岁登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。975年南唐为宋灭之后，39岁的他被俘到汴京，过了两年多的囚徒生活。擅诗文、音乐、书画，尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪；形象鲜明，语言生动，在题材与意境上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。《机见欢》是他降宋后囚居汴京时所作。

【写作背景】亡国前安于享乐，亡国后溺于悲哀。宋太祖开宝八年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”。从此，他被幽禁在汴京的一座深院小楼，过着旦夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种幽囚生活的愁苦滋味。







知

识

预

习

一、解释词语：1、锁：锁住，笼罩。?2、剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。?3、聊：姑且。

二、说出诗的大意。

　默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。





课

堂

探

究

一、导入新课

同学们，跟我一起穿越时空的隧道，来到975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位双鬓斑白、面容憔悴的男子，踏着深院中满地的梧桐落叶，独自登上西楼，他默默无言，面对深院中紧锁的重门，面对树枝上稀疏的秋叶，面对如钩的寒月，面对故国三千里地山河，他禁不住泪流满面，只听他吟诵道：　　无言独上西楼，月如钩。　　寂寞梧桐深院锁清秋。　　剪不断，理还乱，是离愁。　　别是一般滋味在心头。

二、理解诗意

（一）．国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语（幻示），那么李煜他选择哪些意象景（景物）向我们传达出他的愁？?????明确：意象：

1．西楼——表达一种离别之愁　　①以下3个诗句均写到“西楼”，你认为西楼是一个怎样的地方？总是和人什么样的情联在一起？

第一句 ?云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（『宋』李清照《一剪梅》）

第二句 ?从此无心爱良夜，任他明月下西楼。（『唐』李某某《写情》）

第三句 ?日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（『唐』许某某《谢停送别》）

明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼XXXXXXXXXX他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。

师补充：以上诗句均含有“西楼”，它已是古人登高抒发悲怀的“楼”，一处伤心地，一处排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地，并非“位于西面的楼”。就像我们在《望江南》中的“肠断白某某”， 白某某专指情人离别之地。西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下，这些景象都是人产生悲情愁绪。

②如果你是李煜，你会怎样独上西楼？请用对称的句式，续写两句。想象李煜登楼时的步履和神情。

?“词人愁绪满怀，踽踽独行，????????????，?????????????。

示例一：步履是那样的滞缓，神情是那样的委顿。

示例二：步履是机械呆板，神情是那样黯然神伤。

2．残月——表达人事的缺憾????

①明月也是惹人愁思之物，请举例说明。（生分说，点到即可）

1、举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)

3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头?明月几时有》)

4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王某某《出塞》)

②这里是残月。换成“月如盘”，行吗？

明确：残月就是他自己，亡了国家，也没有家人团聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。就像那月亮，一个人孤零零地挂在天上。而满月是代表团圆的，不符合这里的意境。

③明月勾起了诗人什么情绪？请用排比句写出。

示例：新月如钩，勾起了词人多少遐想？多少回忆？多少新愁旧恨？

3．梧桐——隐含家国之悲??　①梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。齐某某（幻示例句）。

第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”（温某某《更漏子》）

第二句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”（陆某某《清平乐》）

第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”（张某某《清平乐》）

第四句“高楼目尽欲黄昏， 梧桐叶上萧萧雨。”（晏某某《踏莎行》）

这些诗句表现的都是愁闷的境界；秋天又是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况李某某已由君主沦为囚徒，昔日为君主之时，所居之地可用“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”形容；而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如钩”，其内心的愁恨该是多么深长呀！

②换成“杨柳”，怎么样？（伤春悲秋，杨柳常与春天有关，有诗句：“二月春风似剪刀，不知细叶谁裁出”。用在此处，显然与诗境不吻合。梧桐与悲秋常某某在一起，一叶知秋。）

③李煜今晚在清秋之夜，登上西楼，见到的梧桐树该是什么模样？（指生描述）

4．深院——体现寂寞、孤单之身世??

这该是怎样的庭院？它会建在什么地方？它的围墙有多高?

（5）把自己想成李煜，用散文化的语言描述上阕四种景物所构成的意境，爱画画的可以简笔勾勒。

①在纸上写（限字50-100字）???????[画面描述法]

生：深秋的晚上，我一个人孤零零地走到后院的小楼上，天空中那钩残月冷冷地散着清辉，把我的影子拉得很长很长。院中梧桐的叶子早就掉尽了，和我一样被锁在这小楼深院里。我想说说话，没有人，想回到从前，又不可能。苦啊--）

评析：你的描述再现了诗中情景，表达了层层推进的愁苦。漂亮！是呀，远山似黛，残月如钩，秋虫呢喃。深深庭院里，落叶满地，高大的梧桐树上，摇曳着最后一片颤栗的黄叶，西楼上，那位寂寞憔悴的亡国君王步履蹒跚，神情凝重，东望故园，心中充满着离乡去国的锥心怆痛。

（二）用比较赏读法来进入词人的心境?????????????[比较赏读法]

1．齐某某下片，比较与上片写愁的最大不同？

明确：上片是借助意象来写愁，下片是直接写愁。

2．比较下片直接写愁有两句，你觉得哪一句写得更好？并说出理由。

3．赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”

①离愁本是虚的，看不见，摸不着，怎么理解“剪”和“理“呢？

明确：以丝喻愁，新颖别致，前人以“丝”谐音“思”，如李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）就是大家熟悉的名句。丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。用“剪”和“理”两字来让大家体会“离愁”的特点，那就是多且乱，繁且杂。

②这样的诗句还有很多，比较与李煜写愁的异和同。看：

白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）愁有了长度。

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武某某》）愁有了重量。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照《一剪梅》）愁可以游走。

试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄某某。（贺某某《青玉案》）愁多而可视。（幻示）

他们的愁是个人壮志难酬之愁，是感叹身世悲凉的哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如轻烟，绵绵不绝的闲愁。比起他们来，李煜的愁要浓得多，深得多，重得多XXXXXXXXXX

③那么，这位昔日的南唐后主心中涌动的怎样的离愁别绪呢？他的离愁，不是一般的男女离别之愁，而是失掉故国的深愁长恨。

这离愁，饱含的是对“三千里山河”，“雕栏玉砌”的怀念；

这离愁，饱含的是对国破家亡的悔恨；

这离愁，饱含的是对昔日春光熔融，莺歌燕舞的追忆；

这离愁，饱含的是对自己命运的无奈与彷徨XXXXXXXXXX（幻示齐某某）

4．赏析“别是一番滋味在心头。”

① “一番”是什么意思？为什么说“别是一番滋味”？换成“亡国之痛在心头”好不好？

明确：不好。他没人可以说。他也不能说，他不敢说。他无话可说。

②如果可以让他说，他会说什么？

明确：昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨XXXXXXXXXX恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？若是常人，倒可以嚎啕倾诉，而李煜不能。

师：欲哭无泪，欲言又止，大悲无言，当你某一种情绪到达极点时，你会发觉语言是多么的苍白无力，无语也许最好的表达。他是亡国之君，即使有满腹愁苦，也只能“无言独上西楼”，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。这种难以说破、又无法说破的情感正说明了作者愁情之深。

无怪乎明代人沈某某说道：“七情所至，浅尝者说破，深尝者说不破。破之浅，不破之深，‘别是’一句妙绝。”（幻示）

5、拓展阅读

李煜无法说，语言太苍白了，李煜无法说，说了会惹祸上身。这留白艺术的处理非常到位。引导我们去思索那36个字背后所隐藏着无限的悲怆。可后来，他还是忍不住说了，说在词作《虞某某》中。

（幻示诗《虞某某》和赐死资料）

虞某某〔南唐〕李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思（哪一句？划线处。），相传七夕之夜中命歌伎唱此词，宋太宗知道这件事后，赐酒将他毒死。时年42岁。一首《虞某某》的春花秋月葬送了一代伟大的词人，但与此同时也造就了这个悲剧词帝的万古流传。

三、欣赏歌曲《相见欢》

诗歌，诗歌，是诗就可以歌唱，让我们一起聆听一位现代歌手演绎的一曲《相见欢》，再次感受后主那份浓重的离愁。

李煜其人可以说是个失败的政治家，但这并不妨碍他在词这片天地中挥洒他的才情、绽放他的光芒。也许正因为他政治上的无能，令他沦陷囹圄，从而激发他深藏的呐喊与情感；也许后主词所取得的成就是他也未预料到的。在他的后半生，词可能只是他排遣寂寞、悲苦的唯一手段，而就他这不经意间，让他得以在漫长历史中留下了浓厚的一笔。也感染了一代又一代的人！

“唐五代之词，有句而无篇。南宋名家之词，有篇而无句。有篇有句，唯李某某降宋后诸作XXXXXXXXXX”（王国维语），历经千年的风霜雨雪，他的忧，他的伤，他的恨与无奈，仍历久弥新，依旧是那么清晰，而且，这些饱含他血泪的忧，伤，恨与无奈将会到达更为遥远的前方！





巩

固

训

练

当

堂

练

习

1．词的上阙写出了诗人怎样的内心世界?结合词的内容加以分析。

答：词的上阙写出了诗人的孤独、寂寞、痛苦的内心世界。“无言”、“独上”写出了诗人痛苦的内心。“月如钩”，．借缺月象征人的缺憾。“清秋”，“寂寞”者、被“锁”者，词人也，写出了词人的悲愁无尽，内心的寂寞、痛苦。

2．这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得具体、可感的？

答：运用比喻。“剪不断，理还乱”，用丝缕来比喻愁思，写出了愁思之纷繁和难以解开。

3．谈谈你对词的上阕中表现的景与情的认识。

答：景是凄冷秋夜、如钩残月，梧桐遮蔽下的幽深小院构成的孤寂凄凉之景；情是被幽禁的作者的浓重愁情。清景中人，人眼中景，彼此烘托渲染，使景与情水乳交融，浑然一体。环境气氛，愁苦之情都表现得淋漓尽致。





课

后

作

业

1．赏析“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。

①“锁”字面上写的是清秋，其实被锁者，并非只是“清秋”也是人，被锁在深院中的人，悲愁无尽，只有清愁相对，怎不感到寂寞。写出了眼前冷落凄清的色彩。

②这两句描景，写后主所处的凄凉环境。他登上西楼，举头见新月如钩，钩起一串旧恨新仇；低头看桐荫深锁，锁住了满院清秋。凄凉的景物中，蕴含着深深的愁恨，景中有情，情溢景某某。

2．赏析“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。

?①“离愁”是抽象的感情，用丝缕来比喻愁思，形容愁思之纷繁和难以解开。使人看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人，而难以摆脱。

②下阙抒情，他的离愁是失掉故国的深愁长恨。“别是”，就是不同于一般，这是由君主变为囚徒的特殊滋味。这两句以丝喻思，写出了这份愁思的沉痛悲伤，难以挣脱；也写出了帝王江山毁于一旦后，身为亡国的阶下囚诸般愁苦堆积心头的复杂滋味。

2010年**_*

（二）相见欢

李煜

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

10．“无言独上西楼，月如钩”中“无言”与“月如钩”表现了词人当时什么样的心境。（2分）

答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

11．词人是如何表现离愁的？请根据三四句词意作简要赏析。（3分）

答：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

（二）10．（2分）表现了词人寂寞忧伤的亡国之痛。

11．（3分）用比喻的修辞，用乱麻喻离愁，形象可感，将抽象的离愁具体化，生动的写出了词人愁肠百结难以排遣的心情。

2011年**_*

相见欢

李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

?(1)这首词上片描绘出一幅怎样的景色？(1分)

答：????????????????????????????????

(2)这首词表达了作者怎样的思想感情？(2分)?答：???????????????????????????????????????

7、诗词鉴赏(3分)(1)深秋月夜庭院的清幽景色(意近即可)。(1分)(2)表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切(意近即可，答成亡国哀思得全分)。(2分)



反

思

总

结

?



格言警句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜





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