2018高三虚拟语气教学设计

以下为《2018高三虚拟语气教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

高三语法复习——虚拟语气(Subjunctive Mood)教学设计

扶风二中 强某某

虚拟语气(Subjunctive Mood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高某某型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据《英语课程标准》的具体要求和今年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：

1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；

2.掌握情态动词在过去时态中表示的虚拟语气

3.掌握if引导的条件状语从句表示的虚拟语气的各种形式

4.掌握用should表示的虚拟语气的各种形式;

5掌握其它的几种虚拟语气的形式;

根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所省级标准化高中学校，学生的英语基础差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义,但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用,精确理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易某某，循序渐进。

教学目标：

The four important points for examination on Subjunctive Mood:

A.情态动词在过去时态中表示的虚拟语气

B.if 引导的条件状语从句的虚拟语气

C.含有should的虚拟语气

D.其它的虚拟语气

教学重点The understanding and concluding digital rules for the four important points

教学难点：How to use the four important points correctly

为了完成本节的教学目标，我是这样安排教学程序的：

Step1．Leading in（导入）

检查自主学习部分的练习题。老师让5名学生回答，并且让其他学生听后判断是否正确，最后给一打分评价。通过导入，既让学生能够在欣赏英语的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析判断，进行初步评价。通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了良好的基础。

Step2. Grammar study(The four important points for examination)

学习虚拟语气的4大基本考点，并通过一定练习来检测学生对此的理解和掌握情况，并设计符合学生学习实际的语言实践活动，让学生在实践中区初步了解其用法。

A.情态动词在过去时态中表示的虚拟语气：

1.-Did you listen to the speech ?

-No,we could have attended it.But we had a lot of traffic on our way.

2.The plant is dead. Maybe I should have given more water.

3.He bought a dictionary last week, so you needn’t have bought one for her.

让学生阅读并且理解以上三个例句要求学生通过could have attended，should have given, needn’t have bought这三个谓语的观察，然后进行公式总结。即得到公式：情态动词＋have done 。同时，在后面又跟有高考原题对此考点进行考查，学生利用刚总结的公式便可以解决问题。

B.if引导的条件状语从句的虚拟语气：

1. if引导的条件状语从句的基本形式

2.省略if变倒装的虚拟语气

3.错综虚拟条件句的虚拟语气

4.含蓄虚拟条件句的虚拟语气

if引导的条件状语从句的虚拟语气的学习时，和第一考点稍有不同。对它应当进行以上四个方面的学习。

对于if引导的条件状语从句的基本形式的学习，通过三个例句，学生分组讨论进行规律总结，然后学生展示，填写表格内容，并且利用规律分析回答其后高某某。

对于省略if变倒装的虚拟语气，通过三个已经省略变倒装的例句，让学生根据if引导的条件状语从句的基本形式分析并且进行原句地还原，了解实质，便于以后容易解决此类问题。最后再让学生利用还原法解答高考真题。

对于错综虚拟条件句的虚拟语气，让学生对所给的那个利句的前后句分别

根据if引导的条件状语从句的基本形式进行还原，可以还原为时间不一致的两个句子，这样学生就能明白原来的一个句子是怎么来的。同时，再让学生例用还原的方法解答高考真题。

对于含蓄虚拟条件句的虚拟语气，让学生通过自学，讨论等方式把所给的两个例句根据if引导的条件状语从句的基本形式进行还原，可以还原为明白表达虚拟语气的句子，总结方法，同时解决后面的高某某。

C.含有should的虚拟语气：

①.在宾语从句中 这些动词后面接的宾语从句：表示建议(suggest, advice,

propose, recommend) ，要求(demand, request, require, insist), 命令

(order, command)等

The teacher suggested that we (should) clean the blackboard after class

②.在名词suggestion / advice,requirement /demand 等引导的主语从句,表语从句或者同位语从句中.

Our suggestion is that you (should) be there on time.

③. 在句型 “It is important (necessary, strange, natural) that .... ” 中，that

后面的从句中的谓语动词用： should + 动词原形

It’s necessary that we should have a walk now.

It’s important that we should take good care of the patient.

对于含有should的虚拟语气，让学生通过以上三种情形，便可以比较容易的总结出规律。只要记住以上三种句型，就知道是含有should的虚拟语气，因此后面的高考真题就很简单。

D.其它的虚拟语气

1. wish接宾语从句的虚拟语气

2.would rather引导的宾语从句的虚拟语气

3.as if /as though后接方式状语从句的虚拟语气

4.If only 后的虚拟语气

5.It’s (high/right) time that后的虚拟语气

这五种形式的虚拟语气互相之间没有联系，放在一起只是为了便于学生的记忆。对于他们的学习基本上和前面的考点方法一样。即通过例句进行公式总结，然后再利用公式解答高某某。

Step3 Summary

虚拟语气数字化规律总结：1435

A.情态动词在过去时态中表示的虚拟语气：情态动词＋have done （1）

B.if 引导的状语从句的虚拟语气：（4）

1. if引导的条件状语从句的基本形式

2.省略if变倒装的虚拟语气

3.错综虚拟条件句的虚拟语气

4.含蓄虚拟条件句的虚拟语气

C.含有should的虚拟语气（3）

1.在suggest,insist,demand等动词所引导的宾语从句中的虚拟语气

2.在名词suggestion / advice,requirement /demand 等引导的主语从句,表

语从句或者同位语从句中的虚拟语气

3. 在句型 “It is important (necessary, strange, natural) that .... ” 中，that

后面的从句中的谓语动词用： should + 动词原形

D.其它虚拟语气（5）

1. wish接宾语从句的虚拟语气

2.would rather引导的宾语从句的虚拟语气

3.as if /as though后接方式状语从句的虚拟语气

4.If only 后的虚拟语气

5.It’s (high/right) time that后的虚拟语气

Step4 Practice

对于上面学习的语法规律，通过给出的练习进行知识检测和巩固

Step5：Homework

1.Review the Subjunctive Mood again.

2.Finish the rest exercises on the exercise book.

3.Finish the composition.

Step6：板书设计

Subjunctive Mood

A.情态动词在过去时态中表示的虚拟语气（部分）

B.if 引导的状语从句的虚拟语气

C.含有should的虚拟语气

D.其它虚拟语气

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《2018高三虚拟语气教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。