核心素养教学案例

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教学设计

基于核心素养的教学设计



课题名称：《下雨了》



姓名

陈某某

工作单位

***



学科年级

二年级

教材版本

人美版



一、教学内容分析



根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨了》一课属于“造型.表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做 等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。"本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来益处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件有趣而令 人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨 ,画出自己对雨的感受;二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础.上的想象。让学生了解一些有关雨的科学知识。



二、教学目标





1、了解人物动态，利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨及雨中的情景。2、训练学生观察、记忆和表现能力，锻炼学生以人物、动物、线条再现情景的能力。3、激发学生热爱大自然，热爱生活；尝试体验下雨给人与动物带来的不同的感受，体验合作绘画的乐趣。



三、学习者特征分析



这节课要面对的是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，,?具备初步的表现能力。



四、教学策略选择与设计



我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程,亨和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。



五、教学重点及难点



教学重点：利用不同色彩、粗细、疏密、节奏不同的点线创造性的表现不同的雨。教学难点：表现雨中的人物动态，处理好人物与景物之间的层次。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？上课前老师出个谜语来让你们猜猜，大家听好了：千条线，万条线，掉在水里看不见。

雨

让学生直观感受



雨是一种自然现象，你们喜欢下雨吗？为什么？

表达自己的感受！

训练学生表达能力



下雨可真好！滋润了大地，净化了空气。雨像我们人一样也有不同的性格脾气，时而温柔，时而暴躁，时而顽皮，你们知道不同性格脾气的雨叫什么名字吗？

温柔的雨是小雨。

大雨很暴躁。

3、太阳雨很调皮，边出太阳，边下雨。

培养学生的想象力



（1）模仿雨的声音，用肢体语言表现雨

滴答、滴答 沙沙沙、沙沙沙——这是春天的小雨叮咚、叮咚 哗—哗——说明雨已经很大了

让学生体会下雨的特点



（2）了解下雨时自然界的变化师：下雨时自然界有什么变化呢？让我们来闭着眼睛来听一听，感受下雨时的情景。（播放课件）

感受

听觉感受下雨，想象力的培养



师：下雨时除了听到这些声音，还能看到自然界有什么变化？下雨前天空是什么样的？——

乌云密布，电闪雷鸣，雨滴下落．．．

培养观察能力



（3）表现雨中的人物形象师：小雨下呀下，来到大街上，人们会怎样呢？是怎样避雨的？（出示范画）避雨时的情景：

1、匆忙避雨，撑起雨伞，披起雨衣．．．．．．2、匆忙收摊。3、收衣服、关门窗．．．．．．4、到处是积水，小水坑．．．．．．湖面上泛起波纹．．．．．．

培养观察力



表现避雨的用具

雨衣画法

雨靴画法

3、雨伞画法

学习工具的表达方法



（5）表现雨中的动物形象师：小雨下呀下，来到了森林 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 风声、打雷声、下雨声．．．．．．

大雨 天空：

乌云密布，电闪雷鸣，雨滴下落．．．

太阳雨



九、核心素养体现



在教学中，“以生活展现情境” “以实物演示情境” "以图画再现情境” "以音乐渲染情境”“以表演体会情境” “以语言描绘情境”， 可以使学生在美术学习中感觉美 ,联想美,追求美。美术教学要联系生活实际，丰富课堂。从学生实际出发,教学内容的选择贴近学生的生活经验和现实,加强趣味性、应用性,使学生始终保持对美术学习的浓厚兴趣和创造欲望;立足美术具有视觉冲动、感染力和愉悦身心的独特魅力,探索新的教学形式。





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