何某某《鱼儿游游》教学设计

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教学设计



课题名称：《鱼儿游游》



姓名：

何某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级美术

教材版本：

人教版



一、教学分析（包括教材内容分析、学习者特征分析）



（一）教材内容分析

人教版小学一年级上册第8课《鱼儿游游》是一节以“造型XXXXX表现”为主要内容的课程。学生在之前的学习中对点、线、面已有初步认识，本课在此基础上进行教学。鼓励学生可以用不同的方法、形式，自由大胆的来表现与众不同的鱼儿造型，从而激发学生更强烈的创作欲望，进一步培养学生动手动脑的能力，促进学生个性的形成和发展。也进一步引导学生加深对大自然的了解及热爱之情。

（二）学情分析

本节课授课对象是一年级学生，一年级学生思维活跃、想象丰富、好奇心重，爱表现自己，已经初步认识了美术工具和材料并且他们会用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己想法的特点。《鱼儿游游》这节课就是要符合他们的心理特点，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的想象、创作，充分用绘画表现自己的想法。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述）



知识与能力：引导学生观察鱼的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案，了解鱼的基本知识和基本特征。感知并表现出鱼的动态美。培养学生的观察力、想象力和创造力。

过程与方法：通过观察、感受、体验等方法，发现鱼的特点，分析鱼的形状和颜色，运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张的表现水中游动的鱼，并用自己喜欢的方式装饰鱼。

利用多媒体动画、白板交互、微课等信息技术手段进行探究式学习。

情感态度与价值观：在创作过程中培养学生的想象力，提高审美能力，激发学生热爱自然、爱护动物的情感，激发学生的环保意识。



三、教学策略（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



设计理念：尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对变现方式的选择，必然受到学生个性的影响。本课教学在欣赏自然界中各种形状的鱼的同时，培养学生善于观察的习惯，并能运用点、线、等不同手法对小鱼进行装饰，使之能创作出有独特个性的作品。

教学策略：（一）教学方法

欣赏法2.引导法3.观察法4.示范法

（二）教学手段

多媒体交互式白板设备教室、相关教学课件、微课。



四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



重点：用自己喜欢的方式观察、表现和装饰游动的鱼。

难点：表现水中有鱼的姿态，并适度进行装饰。



五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



激趣导入

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的新朋友，想知道它是谁吗??

有请他——小尼莫，认识它吗？小尼莫生活在什么地方呢？

师：“今天，尼莫要邀请小朋友们去参加一个海底舞会派队，小朋友们想一起去吗？引出课题《鱼儿游游》

今天我们就一起来学习第8课《鱼儿游游》，请同学们打开书14页。

4、板书课题。教师展示课题《鱼儿游游》，贴在黑板上。

学生回答异口同声地回答“想”。

?

学生回答：水里、大海里、河里。

学生浏览课本内容。

利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。

用小丑鱼尼莫把学生带入欢快的海洋动画中，学生跟随视频做小鱼游动的动作，并想办法帮助美人鱼姐姐解决问题。教师用充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，吸引学生的视觉、听觉，引出课题《鱼儿游游》。



（二）创设情境

1、让我们一起游到美丽的海底世界，和小鱼们一起去参加舞会吧。

2、问：“咦！美人鱼姐姐你怎么还不去参加舞会呀？”(播放课件动画美人鱼姐姐说，因为今天小鱼们没有漂亮的裙子去参加舞会，我便把自己美丽的鳞片送给了它们，小鱼们漂漂亮亮地去参加舞会了，唉~)

3、美人鱼姐姐可真善良，可是她却没了漂亮的衣裳，小朋友们，你们有什么好办法帮助这些小鱼儿们吗？”

(放音乐，全班学生，跟随视频做小鱼游动的动作一起游）全班学生动起来。

遇到了美人鱼姐姐。

学生同桌讨论，想办法

小组学生代表回答

从猜谜到课题再到融入情景，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，创设情境至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。



二、新课讲授：观察发现，感知鱼儿形状、结构、花纹

1、形状多样

师：海洋里的鱼儿种类可多了，形状也不一样。你们知道常见的鱼都有哪些形状呢？

（课件展示）

小结：这么多的形状，我们就可以根据他们的形状来为他们设计服装。

2、结构

“光有形状还不行，用你们明亮的小眼睛观察”通过课件演示系统的向学生介绍鱼身体的结构有哪些部分组成。

3、花纹独特

我们了解了鱼的形状，和结构特点，那小鱼们身上还有五彩缤纷的花纹呢，看！

学生观察回答：

圆形、三角形、长方形、

椭圆形、菱形XXXXXXXXXX

学生看鱼的结构图指出：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼眼、鱼嘴、鱼鳞。

（学生观看ppt出示绘制小鱼花纹的方法）

通过用课件展示不同形状的鱼，应用交互式白板的书写拖动功能让学生在电子白板上画出鱼的各种形状，并找出鱼的结构，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。明白将简单的几何形进行组合，画出结构，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的鱼儿。





欣赏作品，展开创作

师：小朋友们知道吗？著名画家们也画了不少鱼的作品，让我们也来欣赏一下。

除此之外，很多小朋友也有他们独特的表现手法，（看学生范某某，提出构图，色彩，图案设计新颖）

示范制作

看，今天老师也画了一条鱼儿，想知道老师是怎么画的吗？一起来看

学生欣赏作品

欣赏大师表现鱼的作品，观察欣赏同龄人的作品。在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，对学生提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。



四、微课演示，学生作业

1、教师出示鱼范画，引导学生进行绘画

（教师微课演示绘制方法）从教师示范和书本范例选择其中的一种方法来表现。

“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”

小结：今天，就让我们的小画家们一起来画一些漂亮的小鱼，让他们也穿上漂亮的衣服去参加舞会吧！”

学生观看微课演示

学生创作，师巡回指导。

学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容

为了让学生能更直观，有效的掌握绘制鱼的方法，制作了微课，播放微课教学视频。让学生从教师示范和书本范例选择其中的一种方式来表现。在学生创作的过程中，播放各类鱼儿游游的绘画作品，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。



五、展示作品，作业点评

师：同学们用自己的双手绘制了美丽的海底世界。（让画好的学生自己上台贴鱼）

教师选取其中作品点评，让学生上台自评，向大家介绍一下。

学生自行把创作好的作品粘贴到白板上。

学生介绍作品（自评）

同学交流评价（互评）

把画好的鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，把鱼儿"摆"上布置美丽的“海底世界”，教师给画面添加气泡、水波纹等元素让鱼儿游动起来。



六、课后拓展，课堂小结

除了用绘画的方式，我们还可以用手工制作，比如：卡纸剪贴、制作黏土画...

“今天同学们真棒，都用你们能干的双手为小鱼儿设计出并给他们穿上了漂亮的衣服，最后让我们和小鱼儿们一起去舞会上狂欢吧！”

问：怎样才能让鱼儿每天都这么快乐的生活在大海里呢？——引出保护环境。

（ppt出示友情提示）

全班学生起立在教室里模仿小鱼游动在海里。

再次遇到美人鱼姐姐。

学生回答：不能在海边江河里乱扔垃圾、不能乱排放污水、不滥捕杀海洋动物等、保护海洋保护海洋动物。

作品展示完后，我们让学生拓展思维还可以用多种方法，培养他们的想象力和创造力。

　在此同时，一个问题“怎样才能让鱼儿一直在海里快乐地生活着？”（回到课初与美人鱼姐姐再次相遇）让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，从而激发出学生对人类生态保护的意识。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



师：瞧，我们的小鱼游到了大海里，这里才是它们的快乐老家。小朋友们，让我们一起来欣赏这美丽的海底世界吧！你喜欢哪幅作品？能说说你的理由吗？?

学生各抒己见，发表感想。（哪条鱼儿最好看，为什么？引导学生从色彩上、形状上、花纹图案上进行评价）

培养语言表达能力，增强自信心，相互促进相互提高。师：拿出两幅不同效果的作品，你喜欢哪一幅？?

师生一起总结出在以后画的时候要构图大方、想法大胆、色彩鲜艳。?（加深学生对画面布局、色彩运用的常识）

形成性课程评价的设计。教学过程中教师对学生、学生对学生、学生对自己的学习过程中的评价。在课堂中的即时评价，以及作品交流展示中的师评、自评、互评。



七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





鱼儿游游

形状 气泡

鱼 结构 添加 游动的鱼儿

花纹 水波纹





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