乌鸦喝水教学设计 张洁

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《乌鸦喝水 》教学设计

张 洁

教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备：

教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

故事导课。今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？

复习检测。(课件出示字词卡片) 开火车认读。 二、情境再现，朗读感悟

学习第一段：

1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？

2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3.师点拨：

⑴“口渴”的教学。

⑵“到处”的教学。 理解“到处”是什么意思？”到处”在这里说明了什么？

⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子图片）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

⑺齐读第一自然段。（师评价）

学习第二、三段：

1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）

3.请生上台做实验。

4.说话训练。 你能用“渐渐”一词说一句话吗？

5.朗读指导。 （强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

6.有感情地齐某某、三自然段。（师评价）

三、合作讨论，拓展思维

1.你觉得这只乌鸦是一只怎么样的乌鸦呢？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？ 3.学生思考，指名说一说。

师小结： 乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。

板书设计：

13.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

动脑筋，想办法

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