研究报告参考（李某某）

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研究报告



个人信息

姓名

李某某

教龄

2





学校

花瓶子九年制学校

任教年级学科

语文



教学设计方案改进说明

学生的合作探究形式少，问题设置较浅显，老师引导的多。





改后充分的体现了老师为主导，学生为主体的原则，问题设置也符合学生的心理发展需求，学生自主合作探究不是流于形式，达到了预期目标。



课堂教学反思

本节课我运用多媒体辅助教学，问题的设计紧凑，扣住主题。运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。本节课也有需要改进的地方，如：学生复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅，从而使得课程前松后紧；由于生活阅历和阅读能力等因素的影响，学生自读课文的最大问题出现在对“我”恐惧心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难过程的忽视。他们会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况；会不自觉地拿自己的能力去衡量“我”的能力，产生“这么点困难都克服不了”等想法。



听评课老师的评价意见

教学设计体现了新课程改革的理念，既注重老师在课堂教学中的“导”学地位，又注重了学生在课堂学习中开展主动积极的思维活动。探究性阅读、拓展与延伸等教学环节更是把学生的生活与语文学习紧密联系在一起，让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有益的尝试。另外，注重启迪学生开展思维活动的同时，并没有忽视语文基础知识与基本技能的训练，体现了语文教学要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学理念。





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