资粉玲课堂观察记录

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课堂观察记录



观察者姓名

资粉玲

观察者学校

***



授课教师

资应红

授课班级

六（1）班



授课题目

分数除法

授课科目

数学

负责观察

对象

六年级学生



观察主题

数学教学中怎样有效实施教学？



观察维度

观察视角

观察点

观察记录

结果分析



学

生

学

习

课前准备

课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

一、通过学生的左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）

4、揭示课题（左 右）

 有些小朋友刚开始并不能分的出哪只手是左手，哪只手是右手。





学生参与

知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

1、教学例3：小明2/3小时走了2km，小红5/12小时走了5/6 km，谁走得快些？

师：已知什么？

师：问题求什么？

师：求谁走得快些？就是比较什么？

师：你能根据题意列出算式吗？

2、除数是分数的除法计算方法的探究：

引导学生画线段图分析:

师：你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗？

师：请你观察上面线段图和算式，怎样把除法转化成为乘法来进行计算？你能说出转化的要点吗？

3、让学生尝试计算
XXXXX
订正并板书

师：为什么写成XXXXX
？

4、让学生根据分数除法的意义检验后作答。

 教师在新知的教学活动中，先从审题到列式加以引导，再到计算方法的探究引导，过程清晰，重点突出。为学生的学习思路起到了穿针引线的作用。不过，从学生的学习状态看来，会作图会观察能交流汇报的人极少，教师急于完成教学内容，包办的成分偏多。这样，学生获得成功的体念就少了。







有多少学生参与自主学习?

三分之二以上学生。

教学效果良好



教

师

教

学

环节、对话

教学环节是否面向全体学生？

面向全体学生

学生积极参与课堂学习







师生对话过程中是否体现出学生的主体性？

体现主体性

学生成为学习的主人





指导、机智

怎样指导学生自主学习？教师能否面对突发情况?

放手让学生自己在读中感悟，理解，思考。教师能应对突发情况。

学生学得较好，教师把握到位，适度，适时。



教学改进建议



数学来源于生活，运用于生活。要注重小学生情感态度与价值观的培养，贯穿渗透于教学过程的始终，总结于某某。只要学习数学课就能够充分的从中得到知识的升华，使孩子们明白小学数学学习将受用于终身重要性的硬道理。这样小学生才能更加积极主动的学习，在新课改的背景下，教师应当冲破传统教育教学模式的枷锁，让学生成为课堂的主人，积极的引导学生学会自主学习。





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