《九月九日忆山东兄弟》教学设计

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《九月九日忆山东兄弟》教学设计

【教学目标】

★知识与技能：

正确流利有感情的朗读古诗，理解诗意，体会诗歌感情。

背诵古诗及理解诗意。

★过程与方法：

引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。

引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。

拓展积累其他几首思乡的诗和句子。★情感态度与价值观:

品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。

【教学重难点】

整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。

【教具准备】PPT课件

【教学过程】

?一、感情调动，导入课题?

?1、板书“佳节”（课件展示）?

?师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？?

?2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、端午节、中秋节?

知道重阳节吗？它是哪一天？是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）??

今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》.板书课题

二、介绍重阳节

我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？

三、齐读课题，理解课题

1、想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念）??简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲某某，与今天说的山东省不同。）?现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）

2、对于我们的诗人王维，唐代著名诗人、画家.擅长绘画、书法，精通音乐，介绍（诗歌的创作背景）是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。?

? 3、现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？

四、初读古诗 ，质疑课题

1、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。?

? 2、师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。

3、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。

4、多形式读古诗。同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。

抓诗眼感悟诗意，体会意境　　(一)感悟：独在异乡为异客。　　　　

1．谁来汇报你读后的感受？（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。　　2．抽读。　　3．重点体会：异乡异客。　　　（1）同学们，哪个字给你感受最深？（异）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲) （2）不过老师有个疑问：当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?还从哪个字看出来?　　4．重点体会“独”。　　　（1）你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？（生畅所欲言）请你结合自己的体会想象：先自己说一说　　　（2） 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却________；　　　 当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却________。　　　（3）同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独XXXXXXXXXX (二)感悟：每逢佳节倍思亲。　　过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(课件出示：每逢佳节倍思亲)!　　 1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？用三角形表示出来（倍）

2.抽读，思考“倍”字是什么意思? 对，那么“倍思亲”是什么意思？（课件出示）　　

3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。）

4.齐读句子，思考这句话是什么意思？

5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示）

A妈妈外出学习，我平日里常常 ，每逢佳节时，____　

B诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____。　6．的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，也让我们一起再来读读这两句诗。 7．指导诵读：指名读，小组读，????

?(三)感受兄弟情深。　　过渡语：诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来? （出示句子）遥知兄弟登高某某，遍插茱萸少一人。

1．朗读： 2.合作探究。

（1）生读句子，把不懂的词语圈出来。　（2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。

3．想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。在这众人团聚欢笑的重阳佳节，远在异乡的王维可能在哪里？他看到的什么情景？他耳边传来的是什么？他的心里是一种怎样的感受？学生联系自己的直接经验与间接经验，对此展开了充分的想像。

哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?? 5．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)　　六、情景诵读。积累背诵 1．又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——　　2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（说整首诗的意思） 3.就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!　　七、总结全文，感情升华　　结束语：同学们，通过今天的学习，我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好。

八、拓展。?

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，那么在我们学过的古诗中，我们还学过思念家乡、怀念亲人的古诗还有那些？（生：李白的“静夜思”）?

九、作业布置：

（1）用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听。?

? （2）背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。

（3）读一读思念家乡，思念亲人的古诗。????????\

板书设计

九月九日忆山东兄弟

倍思亲

独

异

少一人

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