《古诗两首》教学设计（《闻官军收河南河北》、《示儿》）

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《古诗两首》教学设计（《闻官军收河南河北》、《示儿》）



一、教材分析



这是两首经典的爱国诗篇。《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田某某、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这一喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋之中，以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。



二、教学目标



1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。?

??2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。?

3、理解诗句，了解内容。

教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。



三、学情分析



读课文画出生字，边认字边读课言语，注意读准字音：读课文画出由生字组成的词语或不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思：检查字词自学情况，互解疑难：指名试读课文，回答析题时的问题：按自然段读课文，给课文分段，说说各段的大意。



四、教学方法



第一步：把这首诗读正确。?

?第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。??

?第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。??

?第四步、进行有感情的朗读。



五、教学过程



一、导入?

??前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。????

1、出示课题（指名读，解题）?

??2、齐某某课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）???

二、初读，了解大意???

?1、正确朗读诗?

???①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。????

②生评价。?

???③指导读“妻子（zXXXXX）”生读，师读，比较???

? ④齐某某（可以读慢点，要读正确）???

2、在诗句中理解词语???

?①读中体会（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）???

?②师生讨论?

3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）??

? 板书：喜欲狂???

三、细读，品诗?

? ?1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？?

? 2、学生自由体会??

?3、学生自由表达?

??4、出示画面，想象最后两句的情境?

??小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。??

5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）??

6、指名读?

7、背诵（师引背齐背）



六、教学板书



闻官军收河南河北

（唐?杜甫）

知背景 明诗意　　喜欲狂　　爱国 悟诗情

示?儿

（宋?陆游）

遗?憾：不见九州同

爱国之情

遗?愿：无忘告乃翁





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