谈某某 如何构建乐学高效课堂教学反思

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如何构建“乐学、高效”课堂教学反思

谈某某

教育家杜威先生说过，给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。都说，“教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人一起走向完美的过程”，作为一名教师就应该跟学生一起成长。”

而一个语文教师更应该极富激情，登山则情满于山，观海则情溢于海，教师应该赋于学生更多的“情”给学生一个交流的课堂，让学生去展示自我。这就告诉我们要关注学生，坚持以阳光教育为核心，展开“绿色、生态的乐学高效课堂”让学生在学习中产生积极的心理品质及学习兴趣。生态的课堂是以人为本的课堂,它关注人性,突出发展。它是教师,学生,文本之间多维对话的过程。生态课堂教学中要求建立一个自由和谐,富有个性的,独立自主的学习生态环境。俗话说：给孩子多大的舞台，孩子就能跳出多美的舞蹈。

　　一 、尊重个体，以赏识的教育，给予信任的课堂是绿色的课堂。

　（一）培养习惯、激发兴趣，让学生不断进步－－有情

1、学习习惯：作为学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真的听讲，是非常重要的，因此培养良好的学习习惯是我教学工作的重点，要让学生有好的学习习惯，必须要坚持让学生“乐学”，就是在课堂中培养学生积极的心理品质，有学习信心，学习动机、学习兴趣，只有这样，学生才能行成自主学，爱学的习惯，才有利于学生对课堂的观注，对知识的理解。

2、学生兴趣：兴趣是孩子最好的老师，孩子只有对学习产生兴趣才能学好，而学生的兴趣来源于教师的引导与激发，因此在课堂教学中，要关注每一位学生，特别是不爱举手，表现自己的学生，在课堂中经常让他们回答简单的问题，从而增强他们的自信心。就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。这样才能培养学生的学习兴趣，当学生的学习兴趣浓厚了，就不再怕学生不会不想学习了。学生也能成为一个阳光的学生，你的课堂也就能成为阳光的课堂。

3、学习基础：每一个班级内总会有知识储备及认知差异的学生，他们大部分表现为反应较慢，记忆力弱，理解能力较差。总是不能记住老师所讲的内容，导致作业不会做，考试成绩差，因此对于这部分学生，我多采用鼓励的方式，加强关注，对他们进行分层教学，耐心辅导，树立学生的自信心，因此，对待学生以平等的眼光看待他们。让其学会学习，喜爱学习，慢慢进步。

4、教学方面：在高效课堂中，我们要坚持有适切、科学、明晰的教学目标对于知识的传授要有针对性。例如：教小学一年级，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，识字是阅读是习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，写字教学是一年级语文教学工作的难点，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、游戏等形式激发学生学习的兴趣。并利用课上拓展巩固，课下进行个别辅导，注重作业错误地方的讲解，增强学生的掌握及理解。所以特别注重引导学生主动识字，一年级是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。由于他们的课外阅读量有限，所以我利用学校图书，让学生课下有乐趣读，从而让学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。

只有这样根据学科、学情、教材特点、课堂标准立目标，利用有效的教学手段，精心去组织教学内容，才能让学生在自主学习的过程当中，既有学习方法又有学习乐趣，才能让学生在课堂中掌握重点知识，学会学习。从而注重课堂的高效，建立绿色生态课堂。

　　二、以充满爱意给学生以心理安全感的课堂是生态的课堂

　（一）重视学法指导，注重积累，提高学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 偏爱有准备的头脑。综合以上教学反思，我深刻感悟到，我们的教学不是机械的教学，教师就是教与学的过程，教师要在课堂教学当中充分尊重学生的学习主体地位，不能以老师的想法及感受去代替学生的体验。发挥学生的主动性、能动性，不约束学生的思维。以阳光教育为核心，打造乐学高效的课堂，走进优秀课堂，多听多评，积累教学知识，攒足教学经验，加强教学技能，用责任心、爱心、包容心、耐心为学生负责，做优秀教师，打造“乐学、高效”绿色生态课堂。做阳光教师，以阳光之心育阳光学生！

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