《烛之武退秦师》教学设计

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《烛之武退秦师》教学设计

——成安一中王某某

【学情分析】

学生经过初中三年的学习，已初步掌握了查阅工具书和利用课文注释疏通简易文言文中关键字词的能力，教师要在此基础上引导学生进一步加强理解文章的思想内容和情感。

【教学目标 】

知识与技能目标：

1、掌握文章中出现的文言文基础知识。

2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

过程与方法目标：

引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性。

情感态度与价值观目标：

要根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己最大的利益

【教学重点】

1、理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。

2、探究烛之武形象的光辉意义。

【教学难点】

分析并学习烛之武的说服技巧。

【教学方法】

朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法

【课时安排】2课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

1、理解和掌握文中重要文言文基础知识。

2、疏通文意，把握文章内容。

第二课时

【教学要点】

1、鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞。

2、品味人物语言，探究烛之武的形象。

【教学过程】

一、忆一忆，复习导入

（一）文言文基础知识检测

在第一课时中，我们已经对课文进行了字词的疏通，但是老师的讲解并不能代替同学们自我的学习。大家对哪些字词句还有疑惑，你们小组自我解决的程度怎样？在上节课后老师已经要求大家将自己积累的本课文言文基础知识分类做成课件。下面请分组展示你们积累的成果。请先上台同学宣布自己展示的内容，别的同学应该避开，不要重复。

好，哪个小组先上讲台来展示你们的成果？

学生分组派代表展示成果，教师随机评价、点拨、归纳。

本课中应该积累的文言文基础知识大体有以下内容：

1、通假字

①今老矣，无能为也已(已，同“矣”，句末语气词)

②共其乏困?????? (共，同“供”，供给)

③秦伯说???????? (说，同“悦”，高兴)

④失其所与，不知 (知，通“智”，明智)

⑤焉用亡郑以陪邻（陪，通“倍”，增加。此为使动用法，使……增加）

2、古今异义词

①若舍郑以为东道主　?以为,把…作为; 东道主,东方道路上的主人

②行李之往来?　　　　行李,出使的人

③微夫人之力不及此?　夫人,那人

3、重要虚词

“而”是文言文中出现频率较高的虚词，在本课中它一共出现了四种不同的意思用法：

①今急而求子?? ????才，连词，表顺承

②夜缒而出???? ????表修饰，连词。

③若亡郑而有利于君 表顺承，连词。

④朝济而夕设版焉?? 表转折，连词。

4、词类活用

①烛之武退秦师?　　　退，使……撤退

②晋军函陵,秦军汜南? 军，驻军

③焉用亡郑以陪邻?　　亡，使动用法，使……灭亡

④越国以鄙远?　　　　鄙，名词做动词，当作边某某

⑤因人之力而敝之? ???敝，形容词做动词，损害

⑥且贰于楚也?? ??????贰，数词做动词，从属二主

5、古汉语句式

①判断句：邻之厚，君之薄也。

②倒装句：夫晋，何厌之有?

佚之狐言于郑某某

③省略句：敢以烦执事

（二）、诵读感悟

展示完自己的成果，我们再一次通读一遍课文，在诵读声中温故而知新，回忆一下全文内容。

学生齐读。

（三）设疑导入

上一节课，我们大体把握了文章内容，古人说“春秋无义战，唯利而已”，这一节课，我们就一起来欣赏课文，看一看本文叙述的这场战争是否如此?

二、议一议，分析全文

（一）课件显示四个大问题，引导学生进行思考。

1、烛之武在什么情况下“退秦师”的？

2、烛之武是怎样出场的？

3、烛之武是怎样说服秦伯退师的？

4、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 测的形式，来达到是学生准确理解生字词，疏通文意的目标。

第二个目标是引导学生在理解文意的基础上逐步深入品味人物语言，把握人物个性。为了达到这一目标，引导学生在熟读的过程中，分角色有感情朗读，并帮助学生了解当时的时代背景，拉近与文本的距离，让学生站在当时的角度与形势来分析问题，进而通过个性化的语言，来理解人物的性格特点与个性。

第三个目标是情感态度与价值观目标，也就是要让学生通过本文的学习，要能够理解本文内在的价值，除了学习烛之武精彩的说辩艺术外，就是要根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己最大的利益。这一目标只要是通过对主要人物的性格分析和形象归纳来完成。

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