新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5
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Unit 5
单元
教学
材料
分析
1. 本单元的主题是Food and drink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单某某。
2. 句型方面：重点句型I’d like someXXXXX，Have someXXXXX Can I have someXXXXX和Here you are.
3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在单某某中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。
4. 故事方面：Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。
单元
教学
设计
说明
本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。陈某某老师负责一二课时教学设计，施某某老师负责三四课时教学设计，江某某负责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：Go for a picnic来串联。
第一课时：A（Let’s talk Let’s play）
第二课时：A (Let’s learn Let’s do)
第三课时：A (Letters and sounds)
第四课时：B ( Let’s talk Let’s play)
第五课时：B (Let’s learn Let’s do Start to read)
第六课时：Main scene B ( Let’s check) C ( Story time)
微调说明：
1．本单元的歌曲“Let’s have a picnic today”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个单元。
2．将6个字母的认读、音标发音和相应单某某的认读平均分散到前三
个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。
3．由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Read and count的内容安排在第五课时。这样，既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。
4. 将Main Scene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。
学生
背景
分析
三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
教学
目标
定位
知识目标 1.听说方面:能够掌握字母在单某某中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let’s learn中的单某某，Let’s talk中的短语和重点句。
2．读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂 Story time的故事情节。
3. 玩演方面:能够理解并根据指令完成Let’s play, Let’s do等内容；演唱歌曲“Let’s have a picnic today”；并能做Let’s talk和Story time的角色表演。
4. 语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。
2.能力目标1.能够运用句型I’d like someXXXXX介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have someXXXXX向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have someXXXXX询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。
2.能够演唱歌曲“Let’s have a picnic today”。
3.能够准确地完成 Start to read, Let’s check等部分的练习。
3.情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。
2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。
3.指导学生进行规范的字母书写。
教学
重点
难点
教学重点：句型Can I have someXXXXX? Here you are. Have someXXXXX
单某某：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water
教学难点：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单某某中的发音。
将所学句型和单某某在具体情境中进行运用。
第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Revision / Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学说。
3. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today
4.Listen and act （Act like a cat , act like a dogXXXXX）
5.Think and say
教师以语言引出新问题，让学生
论，教师在黑板上列出答案
What do you have for your breakfast？
1．利用所学知识与老师相互问候。
2.学生按要求做字母操O orange, P pig
3．学生听歌曲
4学生听指令，做相应动作
5.学生思考并回答教师所提的问题
1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力
2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。
3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。
5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。
Step 2
Presen
tation
1. 整体感知
整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图：
T: 去野餐！That’s a good idea ! Look , Sarah’s family are having a picnic today. They’re eating. （教师做“吃”的动作）
（2）感知单某某eat
教师请学生猜测单某某eat 的含义，并教读两遍。
教师揭示本单元主题：Let’ s eat !
（3）再次听音，感知单某某和句子的含义。
（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。
2.学习新知
（1）学说单某某juice , bread, egg。教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。
T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some juice.
T: I like some juice . How about you ?
XXXXXT: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ?
XXXXX（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进行问答练习，学习bread 。
Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4
(3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单某某egg.
Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4
T: It’s an egg in Picture 1. （教师强调an 的语音）An egg . Follow me , an egg.
T: Is it an egg in Picture 2 ? （教师出示一个手指）
T: You’re right. Three eggs are in Picture 2. （教师强调词尾-s 的读音） Follow me , three eggs.
T: Some eggs are in Picture 3. （教师强调some 的读音） What’s in Picture 3 ?
T: What’s in Picture 4 ?
（4）操练单某某egg, bread, juice
A. 教师出示单某某图片，请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some 和a/an 的不同，强调词尾-s 的读音。
B．教师把egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。
3.Let’s talk
（1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页Let’s talk部分。
（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再次播放录音，边放边某某
（3）教师板书三会句子，学生理解学说。
A．I’d like some juice, please. 教师先请学生观察此句，说说学过的句子：I like some juice. 然后对比Let’s talk 的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I’d like XXXXX表示“我想要XXXXX”教师最后让学生补全句型：I’d like some XXXXX注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。
B．Here you are. 学生在补全句型I’d like some XXXXX的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。
C．Have some bread. 教师先讲解have 在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread 的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。
（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。
1.（1）学生观察图片并说出图片的内容。
（2）学生猜测单某某eat的含义，并且跟读两遍。学生感知、模仿、学说并板书。
（3）学生结合图片，猜出句子的含义，感知单某某milk , cake 和bread 。（教师可帮助学生）
（4）学生听音、模仿、学说。
2.（1）学生观看图片，回答问题
Ss: Juice , some juice .
S1: I like some juice , too. （教师可帮助学生说出）
（2）S1: What’s in Picture 1 ?
Ss: Bread .
（3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题
Ss: An egg.
Ss: No.
Ss: Three eggs.
Ss: Some eggs.
Ss: Some eggs.
(4)A. 学生观察比较并说出图片的内容，记住学到的不可数名词
B．学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，
3.（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。
（2），学生听录音，模仿、学说。
（3）学生用I’d like someXXXXX表达自己想要吃的食物，用Here you are来回应别人的请求，用Have some XXXXX 来让介绍或者推荐食物。
（4）学生再次听音，试着背诵对话的内容。学生分角色表演对话。
1.（1）（2）教师利用图片、单某某以及自己所做的动作，比较贴切生活
、贴近实际地进入新课时的学习。
（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。
（4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是 如何与录音中的人物发音相同。
2.（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单某某，为教学增添色彩。
（2）让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单某某bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。
（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单某某egg，并能够进行简单的口语交际，活学活用。
（4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单某某的复现记忆。
3.（1）（2）该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。
（3）该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用
（4）在该环节中，教师注重培养学生听的能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。
Step 3
Extension and Consolidation
1.文化拓展
教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。
2．想一想，说一说
（1）教师出示课件，呈现下列图片。
（2）教师要求学生利用I’d likeXXXXX.造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学生把握词尾-s的读音。
3．Let’s play
(1) 教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。
（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。
（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子：I’d like some bread.让学生参与完成比赛。
（4）完成活动手册中的相关练习
1. （1）学生说说自己的早餐菜单。
（2）学生比较自己的早餐菜单与Let’s talk的差异。
（3）学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。
2.学生看图片，用I’d likeXXXXX造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。
3.（1）学生看课本图片，使者分组练说句子。
（2）学生开火车说句子。
（3）学生分组竞赛
(4)学生完成练习册中的学生
1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单某某，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。
2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用法，明确不可数名词和可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥的讲解。
3. 学生通过完成这个活动，进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。
活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。
Step 4
Summing up
1．Sentences 师生共同总结本课时的三会句子。
2．Homework
（1）Linten to and repeat“Main scene”and“and “Liet’s talk”.
(2) Make a short dialogue about food and drink.
板书设计
教学反思
第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1
Revision / Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录音，学生模仿、学说。
3.Enjoy the song
教师播放学生用书第54页的歌曲“Let’s have a picnic today”。让学生感知歌曲的旋律及歌曲的内容。
4.．Let’s chant
(1)教师利用语言创设情景：It is a find day today.
(2)教师当车头，学生依次搭着前一个同学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟着教师一起说：Picnic,picnic,let’s have a picnic.
1.学生用所学知识跟教师打招呼
2.学生按照要求做字母操Q quiet, R rice.
3.学生听歌曲
4.学生跟着队形回到座位，先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作：I’d like ,like,like juice. I like bread.I’d like,like,like bread.I’d like ,like,like eggs.I like milk.
1. 师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力
2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。
3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂
4.教师先让学生通过活动复现旧知，在说唱中引出新授单某某milk。
Step 2
Presentation / Practice
1.Let’s learn
(1)创设情景，呈现新知。
①教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，利用语言引入新知。
T：Oh,I’m hungry! What should I do,boys and girls?
S：Have some---
T：Thank you,boys and girls.
②教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，创设口渴的场景，利用语言引入新知。
T：I’m thirsty!What should I do,boys and girls?
S：Drink some----T：Thank you ,boys and girls.
(2)操练难点词句
①教师板书：I’m hungry.I’m thirsty.示范发音，教读句子。待学生掌握后，可与学生利用I say,you do或You do ,I say的活动进一步巩固、强化句型。
②教师出示食物和饮品的实物，当谈论milk的时候，教师可渗透milk做动词的用法。出示图片，理解Milk a cow.的意思。
（3）操练单某某
①教师把学生分为四人一组，连锁操练单某某。
②Help and find
教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生，说：I’d like some milk.然后教师将那张milk单某某卡片藏在学生的某一处，让其下去找。
（4）学习Let’s learn
①教师出示课件，呈现学生用书第49页Let’s learn 部分的教学图片。
②教师播放录音
2、Let’s do
（1）教师出示课件或图片，呈现学生用书第49页Let’s do 部分的4幅图片。（2）教师播放录音
1.（1）学生投入到教师创设的情景 ，当教师“饥饿”或“口渴”的状态时，学生出示食物、饮品图片，如bread, juice等等。
（2）学术根据教师的指令，做相应的动作。
学生根据教师出示的食物和饮品。请学生说出句子：I’d like some---或Have some---
（3）学生分成四组做游戏。
①S1：I’d like some juice .What would you like?
S2：I’d like some milk.What would you like?
②一位学生背对其他同学说：I’d like some milk.。当老师藏好卡片后，这时候其他的学生成了热心帮助者。当他接近隐藏卡片处的时候，同学们就大声说：Milk, milk. 如果远离隐藏卡片处时，就轻声说：Milk, milk. 以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单某某卡片。换其他单某某卡片继续游戏。
（4）学生翻开书本，听音感知Let’s learn 的内容，并模仿学说。学生戴头饰分角色表演。
2.学生看图片，，分别说出前两幅图片所表达的含义。
学生感知后两幅图片的内容，理解eat和drink的含义。
学生听音，先逐句做动作，再连起来做动作。
1、（1）创设情景便于学生更好地理解hungry 和thirsty 这两个单某某。将抽象的单某某变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< d drinking, Mr. Jones says: Now let’s play a game “Bomb”.
教师运用单某某卡片做游戏，复习本单元的8个重点词汇和拓展词汇Coke. Ice cream
3、听力巩固练习 Listen and tick
1、（1）①学生理解picnic含义并操练学说。
②，学生学说并操练。
③学生认真听讲，了解a lovely day的天气及其他的天气状况。
2、学生朗读教师出示的单某某卡片上的图片（除了教师要求跳过的单某某）
1、（1）通过加深学习歌曲中的难点句子，让学生对于课堂内容更加巩固，对于其他添加内容有所了解。
2、通过游戏的方式让学生感受学习英语的乐趣，以这种方式让学生在快乐做学习，加深对于新单某某的印象。
Step5 Homework
1.
模仿录音Story time 3次
演唱歌曲Let’s have a picnic today.
两人一组表演故事（）
老师们，让我们共同努力、共同追求，用一颗爱心和一份热情，奏响“童趣高效”小学英语课堂。
板书设计
教学反思
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