教学设计以及教学反思
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：《只有一个地球》
姓名：
王某某
工作单位：
黄冈庙中学
学科年级：
小学语文六年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、教学目标
学会十个生字，能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，了解保护环境的迫切性，增加保护环境的自觉性。
三、学习者特征分析
乡村里的孩子对于“地球”、“宇宙”这类的话题是非常感兴趣的，但是由于环境限制，他们只能根据以往的知识或者看过类似的书籍、图片去片面地去理解，对于当今的社会新闻，环境的破坏所知甚少。六年级学生已经掌握预习的方法，养成了预习的习惯，个别基础不好的同学需要在老师的指引下开始预习。预习从读课文开始，注意读准每一个字的字音，由其是生字的字音。待课文读通、读顺、读准。看一看学生通过读课文学习到了哪些有关地球的知识做上记号。旁边备注上自己的感受体会。如有不懂的地方，也可以再旁边注上问号。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
同学们，我们先来看一组镜头。出示课件：一组人与动物在地球上幸福的生活的镜头。一切多么美好，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家的幸福。大家知道是谁吗？
学生在预习的基础上，根据图片不难猜出是“地球”这位人类母亲给予了我们万物以生命。
通过图片的形式，直观简洁，拉近了文本与学生之间的距离，调动了学生的积极性。看图答疑，以疑促思。
（二）初读课文，整体感知
1、熟读课文，自学生字
今天我们要上《只有一个地球》这一课，作者想告诉我们关于地球的哪些内容呢？现在我们来读书吧。大家自由轻声地读课文，注意读准每一个字的字音，由其是生字的字音。把课文读通、读顺、读准。看一看课文向我们介绍了哪些有关地球的知识。旁边备注上自己的感受体会。如有不懂的地方，也可以再旁边注上问号。
用课件展示生字，突出“赐”、“慷慨”的读音。
在学生读的时候可能还会将所学生字读错，或者后鼻音没有读准确，这个时候老师就要积极去引导。随时观看学生勾画情况。
六年级的学生已经具备了自主学习的能力，教师只用及时辅导纠正。
2、初谈感受，质疑问难
说一说，通过读书，你了解到了课文是从哪几个方面来说明只有一个地球的，你又有什么样的感受？有不懂的问题可以提出来。
学生可能片面的用文章中的内容来回答，尽可能引导学生用更简洁的方式总结出。可能会疑问为什么有的资源可以再生，有的资源不能再生？ 为什么别的星球不适宜人类居住？根据学生的提问适当的引导。
对于乡村孩子可能对于初读自己不熟悉的课文，可能会有很多疑惑。这个时候教师要引导学生，激起学生的学习积极性。
3、归纳问题，抓住重点
同学们刚说的文中所描绘的地球特点，其实可以归纳为一句话，那就是宇航员遨游太空的时候发出的一句感叹，大家一起读——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么又说“同时又太容易破碎了”？
学生带着疑问再读一遍课文。
将学生当作学习的主体。引导学生自主学习。
自主读书，合作探究
1、自学课文，大家静下心来读书，同时可以联系生活实际和资料去思考。
2、由“地球可爱”这一话题入手:
①地球的美丽（第一段）
②读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢?
③朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？
作者把地球比喻成“人类的母亲”“生命的摇篮”难道仅仅是因为她外表美丽么？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。
3、进入“地球无私，慷慨地香人类提供矿产资源”这一话题
①你觉得地球的可爱还表现在哪里？
②你了解的矿产资源包括哪些内容？除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源呢？
那也就意味着地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫作——无私、慷慨！
③只有母亲才会这样无私慷慨地对待她的孩子们呀！地球真是太可爱了！读到这里，你又什么想向地球母亲表达的？
我们通过读书，不仅仅从地球的外形上，更从她无私，慷慨地为人类提供者她所有的、有限的资源，让人类得以安居乐业，这一内容上，深深地领略到了地球的可爱。那么从哪些地方读出来地球“太容易破碎”呢？大家边读边思考
2.②（颜色，比喻，引导看课文的图片）
③（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）
3.②矿产资源：金矿、银矿、铜矿、煤矿等
除了矿产资源还想人类提供什么资源呢？水资源、大气资源、森林资源等，就势理解“可再生资源”和“不可再生资源”。
③热爱、赞美、感谢
让学生读中质疑，读中解疑，读出情感。
（四 ）师生、文本三者之间的对话
1、第三、四自然段的内容
①读书后，大家纷纷交流如：地球所拥有的自然资源是非常有限的，拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐的，是因为几百年甚至几亿年的地址变化才形成的，但是人类如果...
如：联系生活实际和搜集到的资料，人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿...
②大家好好读一读这一段话，一边读一遍体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？那么，把你的理解通过你的读表达出来吧
③对不可再生的资源，人们是这样去破坏它的，那么对于可再生的资源呢？人们又是什么样的态度？
A体会“本来”意识是“原来、原本”那么现在却因为人来对环境的破坏不能再生了。
b“滥用”“乱用”对比，（“滥”不加选择，不加节制，“乱”没有次序，非常杂乱）
④同学们你们看，作者用词非常严谨，精准。我们生活中是否有这样的例子呢？
随后播放一些人类破坏大自然的一些图片。老师旁白：人类大量毁坏树木，一排排防风林带都倒下了，狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。大量砍伐树木使得我们空气质量遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌。或许我们生活的黄冈庙学校依然是可以看见蓝天白云，青山环绕，但在我们所看不见的外面世界里，地球的损坏是十分严重的。
此时此刻，我们读到这里，看到这里，不知道大家有什么样的感受？
2、上下牵连，层层递进
①3、4自然段讲了人类的破坏，讲了我们的地球是很容易破碎的，还有没哪些内容是讲到地球是非常容易破碎的呀？联系上下文，读到第二自然段。
“在茫茫宇宙中，地球是渺小的....就像一叶扁舟”本来就够小的了，除去海洋，我们人类生活的地方只有五分之一，那么这么小的地方，人又多，当然怎么样？
②这一拥挤是不是容易破碎啊？作者在这一段中运用了列数字、打比方、作比较的方法，使地球的小显得更突出了，如果船毁了，人会怎么样？（全军覆没）。同学们我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎，所以宇航员才会发出那样的感叹——（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”）
3、上下牵连，引出5、6、7自然段
①读到这里，我自然想到一个问题，既然地球那么容易破碎，资源又是有限的，那么我们换一个星球好，去别的星球生活可以吗？用原文的语句来回答。
②体会“至少”也就是目前我们没有机会生活去别的星球。
③地球被破坏了，我们真是就别无去处，因为我们？
1.①如：联系生活实际和搜集到的资料，人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿...
②（气愤、不满、着急、告诫...）
“不是...而是...甚至是...”“但是，如果...必将...”（引导突出关联词的作用，体会这一段话层层推进，条理清晰）
③（生倾诉自己的肺腑之言）
①拥挤
②学生不由得发出感叹——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”
①学生齐读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”顺势解释40万亿千米换成学生所能了解的长度。
③学生情感与作者产生共鸣，发出共同的呼吁：只有一个地球
始终以学生为主题，采用合作探究的方式调动学生的积极性。
五、布置作业
1、创作一期以“保护地球”为主题的手抄报
2、设计环境保护广告语
将语文运用于生活，运用于社会之中，体现了大语文的价值观。
五、教学策略选择
本节课采用支架式教学策略，为学生的学习提供必要的框架、线索、路径、信息和资源，引导学生根据教师的指引去开展自主学习、协作学习和探究学习。可以根据学生学习的具体情况依次提供，就像建房子时搭脚手架一样，要根据房屋建筑的高度来逐渐升高。
六、教学评价设计
评价项目
评? 价? 标? 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
能够正确读出本节课所学的生字新词
10
8
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3
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能用所学生字组词
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3
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能流利、正确的朗读课文
10
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3
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能用自己的话概括出文章的主要内容
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3
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方法过程
能指出文中所采用的说明方法
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积极参与小组合作与交流
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理解文章重点字词在文章中的作用
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情感态度
课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多
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小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
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能体会文章中作者表达的情感，并实践与生活之中
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3
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课堂调查：书面写出你在本节课堂上遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
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6
4
2
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我这样评价我自己：
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伙伴眼里的我：
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老师的话：
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七、教学课件（本节课的教学课件）
八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
13.只有一个地球
地球的美丽 慷慨 太可爱
地球的渺小 精心保护地球
地球自然资源的有限 太易破碎
人类无法移居
九、教学反思
教学中除了让学生体验用词的恰当外，还要加强有关说明方法的学习指导，同时结合课文内容，让学生手机整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，教学中应更好地体现语文的人文性和工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识。努力争取高效课堂和趣味分层作业
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