《烛之武退秦师》教学设计

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《烛之武退秦师》教学设计

深州市中学 王某某

教学目标

知识与能力

1.解常识——了解作者创作背景，熟记《左传》文学知识。

2.品语言——体会人物简短而有力的语言，透辟而简洁的说理。

3.学技巧——识得古汉语常见的语法知识，辅助课外文言翻译。

过程与方法

通过朗读法，断句法，训练学生品读文言语句的能力

通过小小课本剧，悬念教学法，开拓学生思维，着重思考过程。

情感态度价值观

引导学生学习烛之武在国家有危难之际不顾自己的安危，不计较君主在之前对自己的轻视，以大局为重的爱国主义情操。

教学重点和难点

能理解并理顺文章的故事情节，尝试学习作者详略得当，缜密而自然的写作方法。

积累重点文言实词、虚词的含义和使用方法。

分析烛之武的人物形象。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

课前已经根据学生的具体情况，特意留出充分预习的时间。

导入（3分钟）

中国古代有许多的谋略家，他们往往能够不用一刀一剑便能纵横捭阖，击退千军万马。配六国相印的苏秦，游说于诸侯之间，六国抗秦之计，妙想出尘。三寸不烂之舌的张某某，抗合纵，主连横，助秦一统天下。他们的能言善辩功劳只是在于舌头吗？答案是否定的，任何一个谋略家的善辩，除了有好口才，还因为他们的机警，才华和读万卷书的精思。今天我们要认识的是一位老人，他不顾个人安危，凭借自己的智慧，谋略打破了秦、晋之间的合作关系，保住了郑某某。这个人就是烛之武。

查找资料，了解有关《左传》及作者的知识，熟悉本文写作背景（10分钟）

1.看图表，记内容

名称

类别

合称

内容

特点

优点





左传

第一部详细完整的编年体

与《公羊传》《毂梁传》并称“春秋三传”

春秋时代各诸侯国的政治、军事、外交及人物生活

善于写战事，记行人辞令

选材、描写、评论常带自己感情色彩

记事：条理清晰，详略合宜

写人：简精曲达，栩栩如生





2.识背景，解文本

秦晋某某原因如下：

晋文公当年逃亡曾路过郑某某，郑某某并未以礼相待。

公元前632年的晋楚之战中，郑某某帮助了楚国，但是城濮之战楚国战败，郑某某为了挽回，向晋国示好，但是最终没有感化晋国。

秦晋历史上关系较好，秦晋之好即来于此，两者都想争霸，晋国发动对郑某某的战争正合秦国对外扩张的意愿，因此一拍即合。

朗读指导。朗读并给全文断句，分节奏朗读（12分钟）

教师范读，故意读错几个字，让学生觉察纠正，学生正字音。

全班朗读，要求声音洪亮。

有感情地朗读课文。分节奏分角色朗读：

首段全班男生一起读，要读出兵临城下，局势危险的意味。

第二段佚之狐对郑某某的话要读出诚恳之意。烛之武的口气要有“怨气”。郑公的回答要在惭愧之中带着主君的命令口吻。

第三段要读出烛之武某某，诚恳，及年迈的慢速语气。

（之后在了解全部段落涵义之后会再有一次全班演读）

翻译第一段和第二段。体会作者简洁语言当中的精思。（15分钟）

首段让学生翻译，并说出自己认为应该掌握的知识点。（课前已经给了充分的时间预习）

教师评价并点拨、补充：

春秋时期“公、侯、伯、子、男”五等爵位

以，为连词，表示因果

于，和晋构成介词宾语结构后置，翻译应依照“于晋无礼”（贰于楚某某）

贰，数词作动词；军，名次做动词

2. 第二段分角色朗读，分别让三个学生扮演佚之狐，烛之武和郑某某，在原座位朗读。

老师带领疏通文意（知识点细节点拨同上），让学生对三人角色及身份有一个整体把握。

课后作业

利用课下时间选出我心目中的课本剧演员，分别扮演佚之狐，烛之武，郑某某，秦某某。要求全班借助工具书翻译第三段，小演员要熟悉剧情并且熟记台词。（调动全班学习热情）

查找相关资料，丰富烛之武的人物形象

准备道具

第二课时

导入：（3分钟）

上节课我们留了一个课下作业，要查找相关资料，让烛之武的形象在我们心中更为立体。

请学生回答并在PPT中展示烛之武的艺术形象：

在冯梦龙的历史小说《东周列国志》中，烛之武的名字被写作烛武。小说中他是考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑某某一直担任“圉（YU上声）正”（养马的长官），相当于《西游记》里所说的“弼马温”。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

这样一位老人在自身屡次不能升迁，且身体孱弱的情况下却能以大局为重，不卑不亢，凭借三寸不烂之舌击退千军万马，我们怎么才能把这个形象更好地展现给大家呢？

二、我的课堂我做主——最爱课本剧（15分钟）

从翻译课文到准备台词，再到评选演员，都是由学生充分参与，充分思考的过程。课堂上的展示只是最后的结果，学生们的准备过程才是学生们学习的关键和提升的最好机会。

本环节，教师作为观察者，学生为充分参与者与主角。此环节难度较大，需要老师在留课下作业时，指令准确，并且时刻观察学生们的准备进度，提供帮助。

三、课本剧小结之妙思锦句的烛之武（10分钟）

悬念教学法：（为课堂设置一些容易被忽视的悬念，让学生动脑思考，更加充分理解课文内容，并且分析烛之武的人物形象）

请问什么叫“夜缒而出”，为什么烛之武要以这种方式去见秦某某？

点拨：夜缒而出是指用绳子拴着人往下送，这一细节描写既写出了当时郑某某大军压境，情势危急。又突出了烛之武某某老人，面对着危险，只身使秦。更体现了他的勇敢以及大义。

烛之武短短的劝说之语中，究竟是什么击中了秦某某心中的要害？

点拨：烛之武最厉害的一点在于攻心。秦晋联盟本来就是因利而聚，最好的方式就是让他们以利而散。烛之武晓历史，从根源上点出秦晋联盟对秦的弊端所在，虽是离间但十分客观隐形。而且烛之武面对秦某某的的不卑不亢，得体从容也让秦某某从心里由轻视到平等的看待，这对于谈判游说同样作用巨大。

四、小结（10分钟）

找出课文中的疑难字词，当堂解决，教师点拨

实词：缒、鄙、亡、辞等

虚词：于、而、以、焉等

句式：状语后置、宾语前置

五、作业（2分钟）

佚之狐评价烛之武“口悬河汉,舌摇山岳”。也正是由于他的推荐，烛之武有了被重用的机会，有人说佚之狐是一个伯乐，请结合烛之武的人生经历，查找资料，说一说历史中的佚之狐是什么样子的。

板书设计

烛之武退秦师

秦晋某某
佚之狐推举烛之武
烛之武退秦师
秦军退兵

分析烛之武的人物形象

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