小组合作学习案例

以下为《小组合作学习案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

小组合作学习案例

一、问题标题： 在教学中充分利用小组合作学习的教学组织策略有关,正是小组合作学习巧妙地将课堂大班教学的劣势转化为优势。小组合作学习的优势在于：学生在学习中遇到的许多具体的问题和困难能在组内得到了其他同学的帮助而解决，这些能够帮助其他同学的优秀学生，发挥了任课教师所不能发挥的作用，使学生不同的学习需要能够得到及时和富有针对性的满足，一定程度上解决了大班课堂上老师无法满足每一个学生的特殊需要的问题，缓和了教学中的‘“齐某某”的矛盾。



二、问题描述/呈现

在教学中培养学生的合作精神，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而提高课堂教学的效率，新时代召唤有合作精神和合作能力的人才。合作是一种比知识更重要的能力，它已经成为新时代人最需要的一种素质。而进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。所谓合作学习，是“指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。在英语课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，教师把全班学生分成人数不等的若干个小组，让学生在教师的指导下在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的英语实践活动，这样便形成了英语小组合作学习。开展小组合作学习的必要性。《新课程标准》指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，要倡导学生动手实践、感知与体验，自主探索和合作交流。比如，Warm-up（热身）、Role-playing（角色扮演）、duty report（值日报告等）、和Hot-seating（抢座位）等。这些活动形式不仅能使学生更好地理解所教的内容，而且能有效提高教学的效果，特别是提高学生的能力。同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，增强了学生的参与意识，从而促进学生掌握外语进行交往的进程。可见，在中学英语教学中开展小组合作学习是非常必要和有效的。而在课堂中开展小组合作学习，能面向全体学生，实现生生间的实践、合作和帮助，共同体验成功，克服了两极分化，使人人都有收获，有力地提高了教学效果和教学质量。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。



三、原因追溯

如今大班额教学无处不在，人口众多的特有国情，还有现在政府提倡的农民进城政策让农村的孩子越来越多的涌入城里，班里的学生越来越多的。决定着“先学后教”模式都是在大班教学的背景下开展的，但课堂教学却显示出蓬勃的生机，这与我们在教学中充分利用小组合作学习的教学组织策略有关。按角色让几位同学分担不同的角色来练习。在各人熟悉对话内容的基础上再表演。通过小组合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能，通过组际合作交际扩大了交际的操练面，变枯燥的机械式操练为丰富灵活的合作交际活动，活跃了课堂的气氛。同时也大大提高了学习效率。



四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）《新课程标准》指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，要倡导学生动手实践、感知与体验，自主探索和合作交流。比如，Warm-up（热身）、Role-playing（角色扮演）、duty report（值日报告等）、和Hot-seating（抢座位）等。这些活动形式不仅能使学生更好地理解所教的内容，而且能有效提高教学的效果，特别是提高学生的能力。



《英语课程标准》要求以学生为主体，倡导鼓励学生在教师的指导下，学生通过“体验实践、参与、探究与合作”等方式掌握英语课堂知识.但在合作学习的过程中，也遇到了诸如:合作流于形式、参与参差不齐、评价观念陈旧等的困惑，对此,提出了合理设计问题,规范合作要求、培养合作意识、探索评价机制等一些应对的策略，从而使小组合作学习成为一种行之有效的学习方式。



五、实施过程

1．合作学习记单词。把学生按小组分成若干组，有老师给出熟记单词内容，让学生在单词竞赛中体会成功的快乐和合作意识

2．合作学习练对话。“英语，语言耳！”作为一名英语教师，必须树立这样的理念，在英语教学中，老师要给学生开口说话的理由，并且要为学生提供一定量的语言实践的机会和平台。

3．合作完成调查。中学英语的课堂中有许多的调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力，增强运用语言交际的能力。

3．合作完成调查。中学英语的课堂中有许多的调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力，增强运用语言交际的能力。在教学What is your fovrite sports?”时，老师给出一个表格，让学生相互询问，将表格填完整。并总结出全组的最喜欢的运动爱好。然后教师收集数据，总结出全班最喜欢的运动。由于活动有一定的趣味性和探究性，激发了学生的兴趣，他们成为主动的学习者、研究者和参与者，学生为交际而运用英语的能力得到了培养。4．合作游戏、竞赛。没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理的欲望。英语学习中，游戏是最受学生欢迎的，而以小组为单位的比赛性游戏，能大大激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。它增强了组内合作的凝聚力，更促使小组成员通力合作，培养了团队的合作精神。



六、实施成效

学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。”合作性学习是新课程十分强调的学习方式。课堂教学中许多活动都离不开学生间的合作。学生在共同完成活动的过程中，互相讨论、争辩，取长补短，学会与他人合作，形成愿意与他人分享各种学习资源，从而培养学生的合作精神。培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习、共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。



七、评价与反思

通过对学生参加合作学习前后测成绩的对比及分析，显示出，采用这种模式后，英语合格率大幅提升，这证明了学生的成绩，特别是学困生的成绩有了明显的提高；在小组合作的教学模式下，教师必须转变观念，以学生为中心，善于激发学生的合作欲望，在合作中给与学生方法的指导，对合作的过程进行监督和调控。运用合理的编组策略和评价策略形成小组合力，促使小组成员共同进步。我们应该关注合作学习对于教学的影响，更好的了解学生和教师在教学中的互动与交流情况，及时解决教学中出现的问题与困惑，为初中英语教学研究起到良好的促进作用。

英语作为初中教学中的一门主学科,对于学生未来的发展有着至关重要的作用。传统的教学方法都局限于老师将学生听的"填鸭式"教育方式,可是这种方式并不能给学生留下多大语音交流的空间。.

教学活动的开展应注重学生与学生之间，学生与老师之间互相交流协作能力的培养，初中英语新课程标准也做出了教育促进学生合作学习发展的明示

小组合作学习在英语教学中能有效地、大面积地提高学生主动参与学习活动的机会，也能够让学生学会如何与他人合作，增加团队精神和参与精神，为他们日后的发展打下坚实的基础。教师如果能够清楚的认识并在日常教学中尽量避免合作学习中容易出现的问题， 就能够建立融洽的师生关系，提高自身的英语教学水平。

在初中英语教学课堂中小组合作学习可以说是教师在教学过程中最常用的一种教学模式，此种方法应用的过程中可以有效地提高学生的交流能力、探索能力及自主学习能力。但是在小组合作学习应用的过程中受多种因素的影响使其开展效果存在着不理想的问题，针对这些问题存在的根本因素提出了相应的对策,以此来保证初中英语学习的效率。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《小组合作学习案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。