江南 教学设计 闽江小学 王某某

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语文第一册《江南》第一课时教学设计

一、学习目标：1.认识9个生字，会写3个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.初步认识古诗，体会古诗的韵律美，热爱祖国的大好河山。

二、学习重点：1.认识9个生字，会写3个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

三、学习难点：初步认识古诗，体会古诗的韵律美。

四、核心素养：进行中华古诗词的积累，增加学生的人文底蕴，激发学生对古诗词的热爱，和对祖国大好河山的热爱。

五、课前准备：教学课件

六、教学流程：

（一）谈话导入，出示课题

1.我们的祖国地大物博，祖国的江南水乡遍布，水乡荷香鱼肥，小桥流水，

风景如画，令人向往。水乡的歌多，水乡的水多，水乡的人民更是勤劳善良。今天我们就一起走进江《江南》，一起去感受美丽的江南。

2.板书：3.江南（学生书空）

3.江南在哪呢？（课件出示地图和江南的美景图）

4.是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。有一位诗人看到江南水乡的美景情

不自禁地写下了一首诗——《江南》。

（二）自由读文，感知课文

1.自由读课文，思考：这首诗有几句话？并把课前预习时圈出的生字多读几

遍。

小组展示齐某某。

学生齐某某课前圈出的生字。

2.出示插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用

我看到（ ）的荷叶说话。

引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我

挨着你的情景。

3.总结：眼前我们看到的就是“莲叶何田某某”的美景。这句话就是说，荷

花的叶子多茂密啊！田某某：茂密。因此，在江南这个美丽的地方，最适宜采莲了。

解释：采莲。

4.引发想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？

采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎么样？让我们怀着快乐的心情读一读这

句。

5.教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小鱼）你从哪句诗中读

懂的？（鱼戏莲叶间。意思是鱼儿在做游戏。）它们是怎么做游戏的？（出示课

文）一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。

6.齐某某小鱼游戏的部分，读出诗句恰当的停顿。

7.聚焦方位词：东、西、南、北。发现诗句中两组相对的词：东——西 南

——北

8.问：江南是个怎样的地方？

总结：人人都说江南是个好地方，人美、景美。那里的人们忙着采莲，那

里的小鱼自由自在地游来游去。其实我们的祖国有许许多多像江南这样美好的地

方，同学们，作为一个中国人，你们自豪吗？

9.合唱《江南》

(三)发现规律，集中识字

1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组

内互认。

2.鼓励学生交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。相机讲解“莲”和

“江”。

3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4.开火车认读去掉拼音的生词，检测生字掌握情况。

(四)示范引领，自主写字

　 1.课件出示“可、东、西”三个字，引导学生自由观察。

　 2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位

置。)

　 3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是

竖钩。)

　　4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　5.学生描红，临写，自由练某某。

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