同底数幂的乘法教学反思

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同底数幂的乘法教学反思

八年级的学生已掌握乘方的意义，并已初步具有用字母表示数的思想。但用字母表示数来归纳同底数幂的乘法法则，使其具有一般性，对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力要求较高，因此，我们设计了从“特殊到一般”的方式，引导学生观察、发现、归纳。对于这一环节的教学来说，效果较好，学生都能在我的要求下，先自学、再小组交流，最终归纳出同底数幂的乘法法则。

虽然八年级学生对已有知识直接运用的能力，但思维具有局限性，尚缺乏化未知为已知的转化能力，如通过相反数把式子进行转化，是学生比较难处理的问题。对学生来说转化思想和逆向思想是十分重要又困难的数学思维，对学生的数学素养、学习能力要求较高。并且本班学生基础比较差，能力也比较差，大部分学生对知识遗忘较快，所以教学难度较大。

在教学中主要的不足是教学设计以问题和习题为主，没有加入图片、动画或声音等素材，所以课堂相对较枯燥，对学困生的吸引力不够，致使部分学生参与课堂的时间较少。而且练习设计较简单，学生掌握的比较好，学困生也动手练习了，但是优等生做完练习以后没有习题做。因此往后在习题的安排上应该注意分层，设计的时候应设计简单、中等、难题，而不是只是简单和中等。从而依据学生的最近发展区，让每一位学生学有所获。

学生对整体的认识和学习已经在七年级时学习过了，已经具备一些研究问题的经验，在一定程度上具备抽象、概括能力和语言表达能力。但是对数的认识还停留在具体的数字上，用字母表示还相对陌生，教学时我针对这一情况在导入部分进行了详细的复习，导致本节课前松后紧，时间分配不合理。

对于本节课来说数学思想的渗透难度较大，比如转化思想、逆向思想等得渗透效果不是太好，练习中对“转化”和“逆向”思想的设计题量较少，学生对这两种解决问题的策略的感知还有待加强。同时在教学中要继续加强对学困生的关注，不能放任自流。

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