教学故事1

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利用地图培养学生的“模型化”思维

思维的“模型化”可以促使人的思维定量化、形式化、科学化，在现代十分引人注目。教材中的地图教学对于培养学生掌握“模型化”思维方法，也有重要作用。

??? 地图是一种图形模型，它在地理教学中不仅可以发展学生的形象思维，也可以作为直观教具和丰富教材内容之用，它还可以培养学生的“模型化”思维方法。

?????如何开发教材中这些地图用以发展“模型化”思维的功能呢？主要是在教学中要有意识地将地图的形成 、内容与其功能联系起来，突出地图的模型特点，并教会学生使用地图模型进行思维的方法。

??? 任何一幅地图都要根据一定目的，通过对地理环境的某一特征，进行抽象和概括才绘制出来的。如中国地形图就是经过对中国地形众多特征的抽象后概括出来的，它十分明确地突出了地形呈阶梯状分布和特点。经过抽象、概括后形成的地图，出于建立模型的目的的不同，其结构也不会相同。如，中国地形图是表现地形分布状态，只表明方位即可；世界煤炭和油气资源图则须表现出煤炭和油气分布和流动过程；经济联系图又须表现出不 同经济部门或城市之间的经济联系。这些不同的结构必然表现出 一定的功能。如，中国地图通过地形的状态反映高度的分布以及各类地形的位置关系。世界煤炭和油气资源图 则通过煤炭和油气资源的流动过程，反映出能源与地区经济、人口发展水平的一定联系。在此基础上“预见” 事物的发展，完成认识新知识的任务，这就具体地体现了地图的模型性质。

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