《小小的船》教学设计

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《小小的船》教学设计

?教材分析?

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗，课文内容包括一幅画、三句话，诗句优美、韵律协调、音乐性强、朗朗上口，富于想象，充满童趣，便于激发学生学诗歌的兴趣，要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

学情分析?

一年级学生初入校门，年龄、智力、经验等多方因素存在很大差异,但他们都具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，也能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣了。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。因此教师应创设宽松的思维情境、运用多种教学方法、手段才有益于个性的发展及创新能力的培养。

教学目标?

1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见XXXXXXXXXX”的句式说话。

2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。?

3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣，体会理解大自然的美丽。激发学生热爱大自然、渴望探索大自然的情感。?四、说教学重、难点?

根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。?

教法?

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，教学时我主要让学生自主学习，并采用以情境教学法、采用“以读为本、以读代讲”的教学方法为主，在读书的同时，加深对美的感受，同时也提高朗读的训练，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。运用、借助多媒体手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境、创设情境。

学法?

本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。?

?教学准备?

多媒体教学将贯穿本堂课，我将利用精心制作的多媒体课件辅助教学。?

教学程序，主要设置四个环节。??

1、出示谜语，激发兴趣?本课一开始，我就借助多媒体课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。?

2．创设情境，理解课文。?

众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。?

为了达到预期目标，安排以下几个步骤：?(1)图画展示，创设情景。?

(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：?

a．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么??b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?[小精灵儿童网站]?c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢??

由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。?

(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)?

当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放音乐小小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。?

教师随即出示句式：我看见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。?

3．朗读训练。

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