赵某某《一个中国孩子的呼声》教学设计

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：《一个中国孩子的呼声》



姓名：

赵某某

工作单位：

***小学



学科年级：

小学语文四年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



四年级教材的重点是“抓住课文主要内容”的阅读方法，这节课是这种阅读方法的具体体现，在理解内容、体会思想感情的过程中使学生的自主学习的意识得到培养，并带到将来的语文学习当中去。



二、教材编写意图分析



 本文的编排意图为：缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势树立热爱和平、维护和平的信念。



三、学情分析



 战争对生活在和平幸福环境中的孩子们而言，是个有些遥远的话题，但学习了前两课，学生有了一定的了解，四年级的学生也具备查阅资料的能力，所以学习本课也就不会那么难了。



教学目标（包括重点、难点）



教学目标：

（1）正确朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。 （2）体会作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学的难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。



教学流程与策略的简要说明



一、质疑，激发兴趣，导入新课。

通过质疑，激发学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

通过让同学们自由读课文，了解课文主要内容。

三、合作探究，感悟呼声。

通过小组合作探究和读句感悟，解决本节课的重难点。

四、诵读：点题明理，拓展升华。

通过诵读进一步感悟情感，升华主题。

五、作业。

写回信，学以致用。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



师问：这个中国孩子在信中发出了什么呼声？为什么会发出这一呼声？

书信的格式是什么？

抓中心句“要和平，不要战争！”

质疑，激发兴趣



教师提出以下问题：

1、课文主要讲了一件什么事？

2、雷某某究竟发出了什么样的呼声？

请同学们自由读课文，思考以下问题：

1、课文主要讲了一件什么事？

2、雷某某究竟发出了什么样的呼声？

初读课文，整体感知。



小组合作探究以下问题：

（1）雷某某的爸爸是因什么而牺牲的？从课文哪里可以看出他们全家很难过？请找出相关的段落，有感情地读一读。

（2）从课文中找出相关的语句介绍雷某某的爸爸?这样的一位爸爸牺牲了，说说你的感受和看法？

（3）“雷某某发出如此强烈的呼声”的最根本原因到底是什么？仅仅是自己的爸爸牺牲了吗？

读句感悟：但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

娇嫩的“和平之花”是什么意思？



（1）小组合作探究。

（2）小组汇报。



合作探究，感悟呼声。



通过诵读进一步感悟情感。

（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面，并配乐欣赏《和平之歌》）

作业：假如你是加利先生，请为雷某某写一封回信，说出你愿意采纳雷某某同学建议的原因，注意书信格式。

学生在老师的引导下诵读，写回信。

诵读，点题明理，拓展升华。



七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



教师评价，学生自评和学生互相评价有机结合。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



板书设计：

15、一个中国孩子的呼声

悲痛——父亲牺牲

忧虑——弥漫硝烟 呼吁——和 平



九、实践反思

战争对生活在和平幸福环境中的孩子们而言，是个有些遥远的话题，所以要调动学生的潜能,就要确立正确的导学思路。以读代讲,读中感悟，就是我为这节课设计的导学思路。为此这节课我确定了这样的指导思想:引导学生进行多种方式的读,通过读中感悟、读中体会,来理解课文的内容,进而达到感情的升华。围绕这一主题,我精心设计了如下教学步骤:

(l)自读,初步体会文中的情感;(2)再读,感知课文内容,在读的同时体会作者的情感,以读促感,以感促读,达到与小作者情感的共鸣;(3)让学生抓重点词句读,读的同时联系具体实例理解课文内容;(4)多种形式比赛读,激发学生读的积极性,读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说,让读贯穿本节课的始终,体现读中感悟,读有所思,读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读”不疲,而且,课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。

不足是学生的语言概括和表达能力较弱，今后在课堂上应积极训练学生的语言概括和表达能力。





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