高中信息技术教学设计与反思

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基本信息



课题

第一章信息与信息的特征



作者及工作单位

张某某

**_*学



教材分析



信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。



学情分析



根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。



教学目标



（1）感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义；

（2）通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。



教学重点和难点

1.重点

（1）了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。

（2）了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。

（3）了解信息技术的快速发展、强化信息意识。

2.难点

（1）理解信息的含义和特征。

（2）理解计算机中表示数据的方法。



教学过程

一、导入

请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。（学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。

通过观察老师获得很多关于老师的信息。可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么？信息有哪些作用？这就是我们要解决的问题。

二、新课讲授

1、信息

展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。（展示图片，学生讨论并发言）

这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们讨论并说出，除了这些信息，在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。

1.1 信息的含义

所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。

1.2 信息的基本特征

（1）传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。

（2）共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。

（3）依附性。各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收，并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。

（4）价值相对性。信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。

（5）时效性。信息会随着客观事物的变化而变化，如果不能反映事物的最新变化状态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成历史记录。

（6）真伪性。



教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图













导入

新课讲解

开展活动

分析思考

总结

教师说课

向学生提问

解答问题

分析问题

学生回答问题

自主阅读所给内容

分组讨论

对信息进行分析

探究讨论

列举法

互问互答





板书设计



一、信息与信息的特征

1、什么是信息 2、 信息的特征是什么

二、、开展活动

三、、思考题： 随着科技的发展信息的载体也越来越多，那么信息还可以从哪些载体中来获取呢？



学生学习活动评价设计



1、教师评价，对回答问题好的同学给予肯定

2、相互检查阅读分析所写下的信息，然后学生进行分组评价



教学反思



采用体验学习、探究学习、合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈，发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意义。





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