小屋教学设计
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《小 屋》教 学 设 计
***校 陈某某
教学内容：教科版小学语文六年级下册第六单元中的第一篇主体课文。
教材分析：“小屋”是作者童年的家,那里是一个物质生活贫乏,但精神生活异常丰富的地方。“我”对小屋的感情是在不断变化中,一天天加深的,热烈而深沉!瘸腿的大门、平整的大炕、方方的箱子……都留下童年美好的回忆;妈妈的声声呼唤、依偎在妈妈身边,听她讲书中好听的故事……怀恋之情让“我”无法割舍。 教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
教学重点：通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。
教学难点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。
教学方法：提倡学生用自主、合作、 探究的学习方式进行学习，发挥自己的主动性和创造性，培养学生在合作、探究的氛围中进行学习。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，导入新课
同学们，在我们学过的古诗中，有很多是描写童年生活的古诗，谁来说一说都有哪些诗？
学生汇报。清代诗人袁枚写的《所见》
教师评价：这是一首五言绝句，诗中描写了牧童天真快乐的童年生活。
学生汇报。宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》
教师评价：诗中向我们描绘了这样一幅画面：一童一花一黄蝶，一追一静一飞歇。童追蝶中，蝶恋花，片片红花铺街。
多么快乐、多么难忘的童年生活啊！
童年，真可谓是古今中外最迷人的词汇了，今天我们即将学习的这篇关于童年的回忆录，也有着诗一般的语言，流淌着水一般的情感，它有一个亲切的名字—小屋（伸出你的食指和老师一起板书课题）
请同学们亲切地齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.这究竟是一座怎样的小屋，居然承载了作者全部的童年欢乐，下面请同学们把书翻到第87页，让我们一起跟随当代儿童文学家王立春去追寻那无忧无虑的童年时光！
课前同学们已经预习了课文，下面我们来检查一下同学们的读书情况，我们来按自然段的顺序开火车接读课文！其他同学边听边思考课文主要写了一件什么事？
学生汇报（主要写了作者童年时在小屋生活的快乐时光，表达了对那段童年生活的难忘之情。）
师：能用自己的话来概括出课文的主要内容，真是一个会读书的孩子。
三、细读深究、品味感悟
(一)细读深究---体会作者对小屋的情感。
作者对小屋的爱是自始至终没有变化的吗？请同学们快速浏览课文，用几个词概括这一情感变化。学生汇报，师板书
?????喜爱???????疏远????留恋
作者对小屋的情感由喜爱到疏远，最后是留恋，作者正是围绕这一情感变化来谋篇布局的。我们都知道写作时最能打动人心的无外乎一个情字，所以作者这样写到——我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。（课件出示，学生齐读）
(二)细读深究---体会小屋的简陋。
1、作者深爱的小屋究竟是什么样子呢？谁能找到课文中的句子来读一读，(一扇瘸瘸的、长短不齐的木门、一铺光光的土炕、木呆呆的箱子、照不出人影的镜子)作者在这里运用了拟人的手法，按照由外到内的顺序写出了小屋的样子，看到这样的小屋你有什么感受？
学生汇报 ??2.师：小屋简陋，却不简单，因为这里承载着作者沉甸甸的欢乐。
正是因为这样，作者高兴地说出——（课件出示中心句）我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。
(三)细读深究----感受作者对小屋感情的不断变化。
1、那么这间小屋中到底装着作者怎样的童年呢？请同学们小组合作学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 春，你没有忘记咱们的约定，你真是一个值得信任的朋友啊，你已经是一个作家了，希望你能写出更多孩子们喜欢读的书。
师：如果我是作者，我想送给小屋一首诗：
别亦难.小屋
????????朝夕相处十二年，童年记忆在心间。
????????屋内疯癫屋外狂，伴我读书真情在。
????????今日相逢别亦难，泪流满面情难断。
????????天南海北走一遍，不如今日见一面。
四、全课总结、布置作业
最后，请同学们珍惜自己的童年，请同学们记住这篇文章，回家可以创编一首现代诗或古体诗作为我们今天的作业。
?板书设计
???????????? 11 ?小屋
?
喜爱????疏远???不舍
?
童年
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