八年级语文上册人教版永久的生命教学设计

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永久的生命

教学目标【知识与能力目标】1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。【过程与方法目标】通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。【情感态度价值观目标】?启迪学生树立正确的人生观、价值观。教学重点难点整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。教学时间：1课时教学过程一、创设情景，激情导入：1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；生命到底是怎样的呢？下面来听听作家严某某的答案吧！（板书课题）2、作者简介：闫文井，原名严文锦，1934年毕业于**_*学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严某某”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅***文学系任教。二、初读课文，整体感知：1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

（学生思考，讨论回答）明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易某某；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

（学生讨论）明确：作者先是感悟到生命的易某某，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易某某的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。3、文章第二自然段某某“地面上的小草”比喻什么？（学生思考）明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。4、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易某某，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。5、作者为什么赞美生命？明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。三、细读课文，思考人生：联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。四、总结课文，拓展延伸：生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……?我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！?五、作业布置：?联系实际，谈谈你对生命的理解，150字左右。?

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