《鸟的天堂》教学设计

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教学设计



课题名称：3、鸟的天堂



学科年级：

语文四年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《鸟的天堂》是九年义务教育人教版课程标准实验教科书四年级语文上册第一组的第3篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，感受到大榕树旺盛生命力和鸟类自由幸福生活的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段：写傍晚作者和朋友们划船出去游玩。第二段：写作者第一次经过“鸟的天堂”，没有见到鸟，只见到美丽的大榕树。第三段：写作者第二天早晨第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢闹的情景。第四段：写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。



二、教学目标



 本课的：

教学目标：1．学习本课生字新词，能准确读写词语，理解词义。 2．初读课文，初步了解课文内容。3、按作者的游览顺序，理清文章的脉络，概括段某某。 4．理解课文内容，体会大榕树的美丽和旺盛的生命力，群鸟欢闹的景象。 5．学习作者动静结合的描写方法。 6．有感清地朗读课文，感受人与鸟类及自然和谐之美，增强保护生态环境的意识。

教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

教学难点：领悟静态描写、动态描写的不同，能分辨静动描写的句子，仿写使用静动结合的段落。

教学准备：PPT课件



三、学习者特征分析



快速浏览课文，找出不认识的生字及词语，与同桌交流学懂，读顺课文。

找出作者和朋友几次经过鸟的天堂？时间在什么时候？课文中有哪些句子说明，用横线划出。

作者第一次经过“鸟的天堂”是什么时间、见到了什么？为什么没有见到鸟类？

作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时间、见到了什么？

榕树的美丽、旺盛与群鸟自由幸福的生活有什么联系？为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、课题导入，激发兴趣　 1．齐某某课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟XXXXXXXXXX发挥学生想象。） 2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？教师出示实景录像。3、介绍资料

学生读课题，读课题后召开想象，交流想法。

学生看录像体会鸟的天堂，理解此景的地点。

学生认识关于鸟的天堂的地点及实况。

课题入手，激发兴趣。

2、实景录像播放，把学生带入鸟的天堂，感受美景与乐园的和谐。



自由读课文，掌握生字新词 1．指名读文，读准字音。

2．PPT投影出示练习：选择带点字的正确读音。

3．自学生字，掌握字形。 重点指导 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

4．画出不理解的词语。指导解释。出示PPT： 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。



自学生字，掌握字形。

2、画出不理解的词语，整理词义。

3、熟读会写，明白词义。



视觉、感性认识生字新词。

从音形义熟记词语。



理清文章的脉络 1．默读课文，PPT出示思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．汇报交流。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3．理清课文的脉络。 （1）PPT出示：作者是按游览的顺序写的，可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （1—4）作者和朋友划船出去游玩。 （5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文 。

五、进入第二课时，PPT出示子目标： 4．理解课文内容，体会大榕树的美丽和旺盛的生命力，群鸟欢闹的景象。 5．学习作者动静结合的描写方法。 6．有感清地朗读课文，感受人与鸟类及自然和谐之美，增强保护生态环境的意识。

六、教学过程 一、整体感知 1．播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。） 2．第一次看到的是什么（学生接：大榕树），第二次看到的是什么（学生接：鸟） 3．快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象 （一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二）汇报交流。 大榕树、群鸟欢闹的情景。 1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4．学生汇报。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。） 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。） 大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的XXXXXXXXXX有的XXXXXXXXXX有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。） 一只画眉鸟飞了出来XXXXXXXXXX站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。） 5．教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐某某（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 7．教师追问： （1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因 1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。 3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题 1．播放“鸟的天堂”的完整课件。 2．出示思考题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜XXXXXXXXXX。 3．学生分头准备。 4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。 五、总结全文 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

 1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

学生汇报交流

学生思考：作者是按游览的顺序写的，可以分为几个部分？

学生汇报交流

分小组朗读课文。

同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？(鸟很多，确实是鸟的天堂）

大榕树有什么特点？（大、茂盛、生命力旺盛）；体会什么是静态描写。

群鸟欢闹的情景在哪，找出重点句朗读、汇报交流体会。找出描写鸟活动的重点句，体会由少见多的变化，有形色声，点面结合写法的理解，体会什么是动态描写。

着重体会动态美。

找出点明中心的句子，理解两个“鸟的天堂”的不同含义。

11、小结鸟的天堂的形成原因，学生讨论，发表自己见解，找到文章的主题。

理解几次经过鸟的天堂，有什么不同。

理清文章的脉络。

有感情的朗读课文，体会语言的魅力。

体会大榕树的特点，理解静态描写。

理解动态描写。

体会鸟多、欢、自由幸福生活的情景。体会点面结合的写法。

弄懂鸟的天堂的不同含义。

使学生理解作者写作的目的，升华情感，保护大自然。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计



教师活动

预设学生活动

设计意图



设计合适PPT，随课堂巧妙出示多幅。

2、播放录像课件，为学生创设情境。

看PPT直观展示，逐条攻下知识要点，从而理解课文。

看录像，体会实景，身临其境去感悟。

从直观视觉入手，逐步化文字为图像，更易理解内容。

把学生带入真实的鸟的天堂的画面。



六、教学评价设计



《鸟的天堂》学生自我评价表

项目

评??价??内??容

评??价??等??级（总分100分）

评价目的







优（8-10）

良（6-7）

中（1-5）

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1

我能认真听老师讲课，听同学发言。

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能否认真专注

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2

遇到我会回答的问题都主动举手了。

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能否主动参与

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3

发言时声音响亮

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能否自由表达

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4

我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

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能否善于合作

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5

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

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能否独立思考

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6

我会指出同学错误的解答

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是否敢于否定

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7

我能常某某老师的表扬、同学的赞赏。

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是否欣赏自我

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8

我能在不懂时向别人请教。

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是否敢于请教

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9

我能展开丰富的想像理解教学内容。

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是否富于想像

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10

我在学习的过程中感到快乐。

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是否兴趣浓厚

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得分

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七、板书设计



? 3、鸟的天堂

第一次（傍晚）- 大榕树：远-茂盛

近-枝干（不可计数） 叶（绿，旺盛生命力） 静态美

第二次（早上）-群鸟欢闹：叫、飞、扑；面点结合 动态美

热爱、赞美大自然





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