教学设计与反思
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教学设计
基本信息
名称
带电粒子在电场中的运动
执教者
康某某
课时
第一课时
所属教材目录
高中物理人教版选修3-1第一章第九节
教材分析
本节属于电场中的动力力学问题，指出带电粒子在电场中的运动形式取决于粒子的受力情况和初速度方向情况。
学情分析
本节在学生已掌握动力学知识的基础上学习带电粒子在电场中的两种运动形式：加速和偏转。
由于本人任教班级为普通班学生物理基础较差，这种结果主要是由于学生学习习惯不好造成的，不能安静的保持较长时间，独立思考能力有点欠缺。因此在课堂上，作为教师要充分考虑学生的实际情况组织教学，注意分层次教学，多做实验，激发学生对物理的兴趣，培养热爱科学，勇于探索的精神，根据学生已有学习能力进行学习情景创设，引起学生兴趣，探究其原因。以交流合作与问题探讨相结合进行理论分析，使学生由感性认识上升到理性认识。
教学目标
知识与能力目标
1．了解带电粒子在电场中的运动——只受电场力，带电粒子做匀变速运动。
2．重点掌握初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动(类平抛运动)。
过程与方法目标
培养学生综合运用力学和电学的知识分析解决带电粒子在电场中的运动。
情感态度与价值观目标
1．渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。
2．培养学生综合分析问题的能力，体会物理知识的实际应用
教学重难点
重点
带电粒子在电场中的加速和偏转规律
难点
带电粒子在电场中的偏转问题及实际应用。
教学策略与 设计说明
采用自主学习的方式探究物理规律，启发探究式教学、多媒体辅助教学。
说明：多媒体课件动画演示带电粒子在匀强电场中加速和偏转运动，学生结合图示亲自动手推导，体验知识获取过程的乐趣，教师适当创设学习情景，引起学生兴趣，探究其原因。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
手拿粉笔头让其做自由落体运动、竖直上抛运动、竖直下抛运动、平抛运动，提问各种运动的性质。那么一个物体的运动做什么形式的运动由什么来决定？
引入：把一个带电粒子放在电场中它将做什么运动呢？今天探究两种最简单的情况：带电粒子在电场中的加速和带电粒子在电场中的偏转。板书课题。
（二）新课教学
1．带电粒子在电场中的加速
创设情景动画引入粒子在匀强电场中加速，引起学生兴趣，探究其原因。然后看投影图示。
（教师抽查学生的结果展示、激励评价）
教师点拨拓展：
方法一：先根据牛顿第二定律和运动学
公式可求得当带电粒子从静止开始被加速时获得的速度
方法二：先求电场力的功，再应用动能定理求解
方法渗透：理解运动规律，学会求解方法，不去死记结论。
说明：方法一：必须在匀强电场中使用（F=qE，F为恒力，E恒定）
方法二：由于非匀强电场中，公式W=qU同样适用，故后一种可行性更高，应用程度更高。
【思考与讨论】若带电粒子在电场中受到电场力与初速度方向不在一条直线上，则带电粒子将做什么运动？（曲线运动）---引出
2．带电粒子在电场中的偏转
教师投影：如图所示，电子以初速度v0垂直于电场线射入匀强电场中．
问题讨论：
（1）分析带电粒子的受力情况。
（2）你认为这种情况同哪种运动类似，这种运动的研究方法是什么?
（3）你能类比得到带电粒子在电场中运动的研究方法吗?
引入动画演示带电粒子垂直进入电场中的运动是类平抛运动，轨迹是抛物线，加深印象，体会出问题的研究处理方法。
CAI课件 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我觉得探究课中的环节，环环相扣，互为依存。同时各环节又都有其追寻的目标，有新意；学生参与讲究“全”：要让全体学生参与，更要让每一位学生全方位的参与；用心体验强调“细”：要慢，要给学生足够的空间和时间，要引导学生仔细，成功和失败的体验同样重要；获取规律后力求“变”：既要让学生能够灵活运用规律，更要培养学生发现新问题的能力。这四个字“新、全、细、变”或许就是探究课众多模式当中的一种了。
新课标对我们提出了新的要求、新的挑战，同时也给我们指明了新的方向，探索的路才刚刚起步，我们相信只要用新的课程理念去武装我们的思想，不断的思考、不断的实践、不断的总结、不断的提高，最终就能达成课程的总目标。
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