动物的运动形式和能量供应（教学设计）

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第十七章 动物的运动

动物运动的形式和能量供应

教学设计

设计人：李某某

课 题

第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应



授课人

李某某

年 级

八年级

课 时

1课时





教学内容

分析

《动物运动的形式和能量供应》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏教版)八年级上册，第十七章《动物的运动》的第一节内容。本节课将为以后的学习奠定基础，通过本节课的学习，让学生体会生物的美好，认识动物运动方式的多样性，增强保护动物的意识。





学情分析

八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。学生已具备基本的常识，且有了一定的观察与思考、分析与探究的能力，以及小组合作学习的能力。在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知识。





教学目标



知识目标

1、动物多种多样的运动形式。

2、列举说出动物通过运动适应环境。

3、动物运动的能量供应。





能力目标

1、学会留心观察身边的动物的运动形式。

2、提高观察动物运动现象的能力。





情感、态度价值观目标

通过观察和小组活动有效地激发学习热情。

培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。



教学重点

与难点

教学重点

1、动物多种多样的运动形式。

2、动物运动的能量供应。





教学难点

动物运动的能量供应。



教学策略

与方法

利用课件及视频资料演示美丽的画面让学生去感悟、去发现，引导并组织学生进行自主活动探究，同时运用观察法、讨论法等教学方法让学生更好地掌握本节课的知识。



教学资源

与手段

采用多媒体教学资源，利用视频结合自制幻灯片参与教学，更好的体现动物运动的形式多种多样等知识点。



教与学的过程设计



教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

动物——顾名思义就是能运动的生物。那么，它们是怎么运动的呢？下面我们一起来看短片。

播放视频，导入新课题。

视频中出现了哪些动物？它们在干什么？

观看视频，并有意识地注意短片中出现的生物种类，以及它们所做的极限运动。

学生回忆视频中出现的画面，并回答老师的问题。

通过视频片段来导入新课，激发学生的学习兴趣。

从简单的问题让学生了解不同环境中的动物具有不同的运动形式。为讲解动物通过运动主动适应环境埋下伏笔。





讲授新课：

活动探究一、

动物的运动形式

（1）动物多种多样的运动形式

1、依据PPT讲解新内容（动物运动的形式：行走、跳跃、奔跑、游泳、飞行、爬行）。

问：一种动物只有一种运动方式吗？

引导学生思考问题，并对其作出正确、全面的评价。一种动物可以有多种运动形式，例如：人能够行走、也能跳跃、奔跑等等。另外，即使是同样的运动状态里面也会有不同的形式出现。比如：对比飞行中蜻蜓的振翅飞行和海鸥的滑翔。

2、小组活动

将我们熟悉的动物按照生活环境分类，完成P76的表格，写出动物运动的主要形式，再想一想它们运动的结构是什么？

3、组织各个小组交流，教师总结点评。引导学生认真纠正错误的信息，发现不同。



学生观看多媒体课件

积极思维，收集信息，及时记录。

学生回答：不是，有多种。

每组认真记录，小组积极讨论，补全表格。小组组员之间相互检查与评价，选出优秀的答案。

小组交流，补全表格17-1。



利用多媒体课件展示美丽的画面，让学生去感悟、去发现、去思考。

小组讨论让学生思维动起来。

对学生的闪光点及时鼓舞，激发学生的学习兴趣。

培养学生观察能力和逻辑思维能力。进一步说明动物通过运动主动地适应环境。





活动探究一、

动物的运动形式

（2）动物与其运动形式相适应的特征

各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。

鸟类适应飞行的特征又有哪些呢？给你一双翅膀，你能够飞行么？

教师播放PPT，根据图片中鸟类外形的观察，引导学生总结归纳鸟类适应于飞翔的主要特征。

教师对结果做一个明确阐述。总结并加以扩展：

1). 鸟类的身体呈流线型，体表被覆羽毛（飞行时减少阻力）；

2).前肢特化成翼（飞行器官）；

3).骨骼薄而中空（减轻体重）；

4).胸肌发达（飞行肌发达）；

5）5）.消化系统、循环系统、呼吸系统比较完善（能为飞行提供所需的能量和氧气）。

3、动物多种多样的运动形式有什么意义？

动物通过运动可以适应

环境，提高生存能力。

如：猎豹快速奔跑才能捕捉到食物；羚羊快速奔跑才有可能躲避敌害；鸟类迁徙是为了获取食物，找到适宜的环境，筑巢、孵卵、育雏。

知识拓展：

结合有关鱼类的知识，谈一谈鱼类与其在水中游泳有关的特征。

自主探索，小组讨论，解决问题。

小组对鸟类有哪些适应飞行的特征进行分析，讨论并总结归纳。

积极参与思考和讨论，找出自身不足之处，并及时记录。

学生思考，并积极发表意见

小组总结，交流谈论结果。表达交流:

1、身体呈流线型；

2、身体两侧有侧线，能感知水流方向；

3、尾部和鳍的摆动；

4、体表覆盖鳞片，体表粘滑。



开拓学生的思维并在小组合作中体会团体合作的乐趣。学生成了课堂的小主人，教师只是合作学习的组织者，又是引导者。

与学生一起学习，探讨，有助于学生能力的提高。让同学之间学会协同合作，集思广益。

对所学思维方式应用，各组间交流学习。增加团队合作能力。通过自身感受和思考总结加深印象。培养学生深入探究的意识，将生物课堂延伸到生活中去，鼓舞学生多去观察、去发现、去探索。



活动探究一、

动物的运动形式

（3）动物通过运动适应环境

1.展示图片：狮子捕食、鸟的迁徙、鱼的洄游，引导学生正确分析。动物是怎样通过运动去适应环境的呢？

2、从迁徙和洄游等动物的运动，知道运动对生物生存繁衍起到了重要的作用。

学生思考，通过生活知识积累可以说出：

1、猎豹快速奔跑才能捕捉到食物；羚羊快速奔跑才有可能躲避敌害。

2、迁徙和洄游可以获得充足的食物或者获得适宜的生活环境或者有利于进行生殖等。

提出问题，引起思考培养学生观察能力、归纳总结能力和语言表达力。

向学生渗透关注自然，保护环境，让生物圈成为我们共同的家的思想，同时体会到生命的来之不易。





活动探究二：动物运动的能量供应

1、提出问题：“汽车在公路上奔驰，需要加油，那么动物运动也需要消耗能量，能量来自哪里呢？”

2、教师指导完成动物运动的能量供应示意图

3、教师介绍一些生物特殊的生理活动，如萤火虫是如何发光。

学生观察，思考，回答出：“动物运动的能量来源于食物。”

学生思考还有什么和它相类似：“还有电鳗的放电。”

培养学生归纳总结能力。

复习旧知消化吸收和呼吸作用，便于知识的连贯性。

拓展学生知识面，激发学习兴趣。



活动点评

与总结

表扬表现突出、想法独特的学生代表，鼓励其他学生。

听老师点评，自己进行总结。

让每个学生都有自信心。





课程小结

大家一起回忆一下，这节课我们都学习了哪些内容呢？

全班同学一起回顾，总结。

归纳巩固知识，加深印象，培养归纳的能力。





课堂练习



1、请将下列不同的动物与它们的主要运动形式用直线连接起来：

草鱼 行走

蜈蚣 游泳

大象 爬行

袋鼠 飞行

蝴蝶 跳跃

鸵鸟 奔跑

2、下列除哪项外都是青蛙的运动方式（ ）

A.跳跃 B.行走

C.爬行 D.游泳



共同完成练习。



巩固知识，检测知识点，加深印象。

对所学内容有检测的作用。



板书设计



17.1动物运动的形式和能量供应

一.动物的运动形式

1、动物多种多样的运动形式

水中

陆地

空中：飞行（鸟、昆虫）

2.鸟类适应飞行的特征

1）、身体呈流线型，减小飞行阻力。

2）、前肢特化成翼，体表被覆羽毛

3）、骨骼薄、中空、坚固 。

4）、胸肌发达。

5）、消化系统、呼吸系统、循环系统比较完善。

二.动物运动的能量供应

食物 细胞 ATP 用于动物的运动





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