哲学教案1

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复习导入教授新课

（2分新事物和旧事物，看到新事物具有强大的生命力

（3量变和质变是事物发展的两种不同状态及它们之间的辩证关系

3.积极进取谋求人生发展

作为中指生要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身发展。珍惜生命，求新图变，自强不息





5分钟





课堂练习

袁世凯复辟帝制是新事物还是旧事物



10分钟



作业

判断新旧事物的关键是什么？

量变和质变的辩证关系是什么？



课堂小结

本结主要讲了发展的实质，学会用发展的观点看问题

5分钟



教案



教学课题

用发展的观点看待人生过程

任课教师

刘某某



教学地点

教室

教学类型

授新课

课时安排

1课时



教学目标

知识

发展的实质和状态





能力

学会用发展的眼光看待人生，树立科学发展观





情感

让学生树立积极的人生态度，珍惜自己生命



教学重点

正确区分新旧事物，看到量变与质变的辩证关系



教学难点

正确区分新旧事物，分析事物量变与质变的辩证关系



教学方法

讲述法、启发式教学、 案例教学



教学过程



教学内容

教师行为

学生行为

时间分配



教学过程

课堂考勤

具体情况见上课记录表

清点人数

汇报学生未到情况

2分钟





教学材料

课本 投影 电脑 PPT

讲述引导提问

听讲讨论回答

3分钟





复习

导入

教授新课

复习普遍联系的观点

谜语导新课：什么东西早晨四条腿，中午两条腿，下午三条腿？

讲授新课：

（一）用发展的观点看待人生观点

人生不可能是一成不变的

发展的实质和状态

（1）.把握发展的本质，树立科学的发展观和贯彻新发展理念





15分钟



教学反思



我们应该在教学中以新教材做依托，既要把教材教扎实，又要开发教学资源，补充、完善和纠正教材的不足与错误，做到用教材来教。

　　1、把课本教扎实，为学生打牢学科基础。（1）咬文嚼字地教，把课本教准。要求学生准确掌握概念和原理上非常必要的。教学中我们应该引导学生准确地把握概念和原理。可以用划分句子成分的办法，帮助学生把握概念；可以用区分易混词、重读关键词、寻找反义词的办法，帮助学生准确地理解知识点；可以用抓近义词的办法，培养学生的信息转化能力。例如，对“规律”这个概念（规律是事物运动过程中本身具有的必然的本质的联系），我们就可以用“咬文嚼字”的办法，帮助学生准确地把握。第一层：规律是联系，但不是所有的联系都是规律，必须是本质的联系才是规律，现象之间的联系就不是规律；第二层：规律是联系，但偶然的联系却是不是规律，必须是反复出现的、必然要发生的联系才是规律；第三层：规律是事物运动过程本身所具有的，而不是人为强加的，这说明规律具有客观性。（2）前后联想地教，把课本教透。在新课的讲授时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能使学生建立起知识网络，便于学生对知识的记忆。（3）联系“实际”地教，把课本教活。哲学源于生活，只有理论联系实际，我们的哲学课教学才能有生命力。教学中我们可以联系党和国家的方针政策、联系社会生活的热点、联系学生身边的事例，帮助学生更好地理解哲学原理。（4）归纳整理地教，把课本教薄。每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。帮助学生构建知识体系图表，把“厚书”变成“”薄某某，既培养了学生的概括整理能力，又培养了学生的学习、记忆方法。

2、从实际到理论，培养学生的研究能力和考试能力。新课程的理念是生活化和探究化。这就要求我们的教学必须引导学生从大量的感性材料中概括出、抽象出、提炼出理论观点。这种从现象中抽象出、概括出、提炼出理论的能力，也就是一种把感性认识上升为理性认识的能力，也就是一种科学的研究能力。这种从感性材料中概括出、抽象出、提炼出理论观点的能力，也是高考的能力要求之一，而且是重点能力要求。





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