国培 教学设计及反思
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教学设计及反思
课题名称：《0的认识》
姓名：
何某某
工作单位：
***
学科年级：
一年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《0的认识》教材安排在1-5的认识和1-5的加减法之后，分散了学生写数的难点。这节课主要是学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，以构建他们关于数学的概念，以铺垫他们今后的学习生活。还有规范书写“0”，培养孩子认真书写的良好习惯。
二、教学目标
1、通过观察与实践活动，让学生知道0的两种含义；规范0的书写，使学生能规范整洁的书写0。
2、在观察、思考、讨论、探索等学习活动中，激发学生的学习兴趣和自主学习的意识，培养学生的想象力、合作探究的能力，并养成认真书写的好习惯。
3体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
三、学习者特征分析
一年级孩子初入学校，对学习目的尚未明确建立，学习情绪全凭好奇心和新鲜感的驱使，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
?老师出示数字卡片
学生根据卡片上的数字拍手
激起学生学习兴趣，引出课题。
（一）0表示没有
出示猴子吃桃图
（二）0表示起点、开始?
出示图片：直尺图。?
（三）教学生正确书写“0”?指导书写。
（四）有关0的加减法
1、学生的回答杂乱，有正确的也有错误的。
2、书写不规范，字迹不整洁。
3、计算出错。
通过情境图使学生探索有关0的知识，体会学习数学的乐趣。
出示练习题
学生能正确回答
加深学生对知识的理解
五、教学策略选择
情境教学，自主探究
六、教学评价设计
本节课学习有关0的知识，但是书写和计算对于一年级的学生来说就很困难，平常还要训练孩子们认字等好习惯，尤其是有关0的计算。教导学生自我评价和评价他人，老师适当的给予正面鼓励。
七、教学课件（本节课的教学课件）
八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
0的认识
0表示没有
0表示起点
九、教学反思
新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。人教版教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。
在本堂课中，我创设了这样一个情境： 我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？”说的同时，出示三幅表情各异的猴子图。接着让小朋友们在所创设的情境中发挥想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友们说完后，我在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀？盘子里的桃子可以用数字几来表示？”学生回答并举起数字卡；接着小猴子就开始“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了什么？（发现盘子里只剩下一个桃子了。）我接着问：“可以用数字几来表示呢？”学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗？” 很自然的让小朋友说出了“0”。这样给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,让学生自己在生活中寻找数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我们的身边。
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