张某某教学设计

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教学设计



课题名称

数轴



研修主题

提高初中学生数学计算能力的探究



姓名

张某某

工作单位

***学



学科年级

数学 七年级

教材版本

北师大版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1.识记数轴的三要素并会画数轴；能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的数

2. 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,感受数学与生活的紧密联系,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣.

3. 对学生渗透数形结合的思想方法，培养学生的观察、归纳与概括的能力。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



重点：正确掌握数轴的画法；用数轴上的点表示有理数；

难点：有理数和数轴上的的点的对应关系



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）





我班学生是普通班的学生，学生是基础很差，两级分化较严重。



教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



创设问题、引入新课

让学生仔细观察温度计，学生会发现，温度计上有0刻度，0刻度以上为正数，0刻度以下为负数，那么我们能不能用类似于温度计的图像来表示有理数呢？从而引出课题----数轴

二、合作学习、探究新知

活动1： 数轴概念的探究（学生看书27页）

教师示范画数轴的过程，引导学生发现画数轴的关键是：原点、正方向、单位长度总结----给出数轴的定义。

活动2：教师引导总结：何有理数都可以用数轴上的一个点任来表示。

活动3：例1.如图，指出数轴上A、B、C、D各点表示什么数？

A D C B

2 1 0 1 2 3

活动4： 议一议：数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的数有怎样的大小关系？

结论：数轴上两个点表示的数，%??伇叩淖鼙???伇叩拇蟆?/p>

正数%???，负数%???，正数%??伕菏��?/p>

活动5：比较大小：-3%?； 0 %?4 ；-3 %?2.5

三、当堂训练

1.下列说法正确的是（ ）

A.数轴上的点只能表示有理数

B.一个数只能用数轴上的一个点表示

C.在1和3之间只有2

D.在数轴上离原点2个单位长度的点表示的数是2

2.课本29页随堂练习

3.课本29页1题

四、能力提升：

课本29页5题

五.小结：

1.什么是数轴？怎样画数轴。

2.有理数与数轴上的点之间存在怎样的关系？

3.如何利用数轴比较有理数的大小？



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





观察法、谈话法、讲授法



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



创设情境、引入新课

由观察温度计引入数轴

由实际问题引入



合作学习、探索新知

理解数轴的概念，会比较有理数的大小

掌握新知



课堂测评、及时巩固

独立完成，课堂展示

及时巩固所学内容



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学生以组为单位，回答问题及时给分



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



1.下列说法正确的是（ ）

A.数轴上的点只能表示有理数

B.一个数只能用数轴上的一个点表示

C.在1和3之间只有2

D.在数轴上离原点2个单位长度的点表示的数是2

2.课本29页随堂练习

3.课本29页1题



九、教学反思



通过本节课的学习，学生顺利完成了本节课的内容，而且学的较轻松，我认为教学时设计符合学生学情的教学设计，学生学的轻松且掌握的好。





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