优化教学设计1.0

以下为《优化教学设计1.0》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

作业题目：

提交一篇 “优化教学设计1.0”。

提示：

请您学习本次研修课程，评价盘点自己以前的典型案例，并针对其中的教学关键问题，完成一篇基于核心素养的教学突出问题解决的教学设计，并以作业形式提交。

作业要求：

1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；

2.优化教学设计1.0要按照附件中的工具模板要求填写，内容和格式必须与模板相符合；

3.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

附件：优化教学设计1.0模板

优化教学设计1.0模板

优化教学设计1.0



课题名称：插入表格



姓名：

陈某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级信息技术

教材版本：

清华版



一、课程标准要求



模块四 用计算机作文

（1）掌握一种文字处理软件的基本操作。

（2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。

（3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。



二、教材地位作用（用知识结构图说明）



?本课是清清华版小学三年级信息技术下册第7课《插入表格》，本课有前面课程的文字输入与修饰作为基础，但涉及到的表格的操作知识较多，主要有表格的插入、合并单元格、设置表格底纹颜色、调整单元格对齐方式等，这些内容操作起来任务量大，且容易出错。所以，本课采用亲手设计学生喜欢的日历为切入点，将一个个内容串联起来，在多种形式的评价中，让学生充满亲手设计制作的热情和自主学习的兴趣。



三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）



本课是表格操作，内容量较大，如果在一课时内完成，对刚进入四年级不久的学生要求较高。所以本课着重联系学生生活体验，以设计制作一张日历作为任务驱动，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生充分利用教材讲解和教师演示，自主探究出更多更好完成任务的方法，发挥该学龄孩子的模仿和创造力。



四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）



1、掌握表格、行、列与单元格的概念，学会在Word中插入表格的方法。

2、掌握修饰表格的基本操作。掌握在Word中制作简单的表格。

3、让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。



五、重点、难点



教学重点：表格的制作和文字的输入。

教学难点：合并单元格，设置单元格底纹。



六、教学过程



（一）创设情境，导入课题

1、谈话引入最近一周天气阴晴不定、变幻莫测，出示学校某位学生记录的一周天气情况的wps文档日志。

2、引导学生思考，文字表达的方式无法让我们快速、清晰地了解到最近一周的天气变化情况，有没有什么好办法能让大家一目了然？

3、根据学生的回答，引出表格的运用，导入本课《插入表格》的教学。

（二）任务驱动，自主探究

1、任务一：在文档的末尾插入4行8列的表格，观看微视频，了解“行”“列”“单元格”的概念。

①学生观看微视频或自学教材，了解“行”“列”“单元格”概念，熟悉插入表格的方法。

②对照学习任务单，在文档的末尾插入4行8列的表格。操作中存在的问题及时在问卷星上提交反馈。

③教师后台登录，及时了解学生的操作难题。

④生生互助，演示操作，解决难题。教师强调关键操作：行和列不能混淆。

⑤学生完成表格的插入。

2、任务二：按照需要合并相应的几个单元格。

①学生自学微视频或教材，自主探究，教师巡视。

②针对学生的操作难点，生生互助，演示操作。教师强调关键操作：了解单元格的概念；合并前先选中单元格；在选中的黑色区域右击鼠标。

③学生完成另外几处单元格的合并。

3、任务三：将表格的第1行第1列制作成斜线表头。

①学生自主学习、自主探究，操作中存在的问题小组互助。

②教师收集学生为解决的操作难题，演示操作。

③学生完成斜线表头的制作，并尝试不同斜线表头的制作方法。

4、任务四：在单元格中输入文字，完善表格

①学生自主操作，同桌互助，教师巡视。

②教师强调文字的输入要美观，特别是斜线表头两端文字要对称。

③学生完成作品。

（三）作品展示，师生互评

1、让学生利用表格进行天晴情况播报，一方面可以看出学生表格的制作情况，一方面又让学生体验了一下天气播报员这份职业。

2、让学生对作品进行自评和他评，引导学生学会正确的评价方式。

（四）课堂练习、巩固新知

1、针对本课教学内容和目标，利用问卷星设计课堂小练习，图文并茂，检测学习情况。查漏补缺，让学生意识到在本课学习中还有哪些知识点没有掌握。

2、教师结合学生的回忆和板书总结本课学习内容，巩固课堂学习效果。

??????????????????



七、教学设计思路（简述转型中的突出问题与问题解决策略）



在执教过程中，我始终坚持发挥学生学习主动性，注重培养学生的自我探究能及创新能力。在保证学生快乐学习的基础上，让他们掌握所学知识。这节课中我主要做到：

一、创设情境，导入课题

以某位学生记录的一周天气情况的wps文档日志。激发学生兴趣，引导学生思考，文字表达的方式无法让我们快速、清晰地了解到最近一周的天气变化情况。根据学生的回答，引出表格的运用，导入本课《插入表格》的教学。

二、设计四个任务

在这四个任务中合并单元格有点问题。学生在学习合并单元格中，分别用到“拖动选定”单元格、在选定区域内右击、单击“合并单元格”命令3步。对于基础较差的学生来说，这个大难题，听过、看过一遍不一定能全部掌握。通过动画演示合并单元格的3个步骤，并在学生练习操作的过程中不断重复播放，可解决一部分学生的困难，从而解放教师，让教师有更多地时间去关注学生的学习效果，对个别学生进行个别指导。

三、是展示学生作品。

这一环节对于完成较好的同学表现特别积极，他们迫于展示自已的作品，而相反没完成的学生却高兴不起来，这就需要老师正确引导，实行“一帮一互助。小组竞赛，提高对学习内容的关注

问题引发思考，激发学生学习主动性

在学习过程中，教师不是一味直接讲述每一步的操作要求，而是通过“猜猜看，第二步要做什么？”等类似问题，引发学生思考，假如你来做这个表格，你接下来想做什么，让学生有学习的主人翁的感觉，是自己要来做，而不是老师要你来做这个。用此方法，长期引导，学生自然而然地会思考：下一步，我要怎么做。这样培养出来的学生是学习的真正主人，他们知道自己的做事目的，知道自己在做什么，要做什么，理清这个思路后，解决问题的能力相应提高了，课堂教学将会更有效率。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《优化教学设计1.0》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。