《青山不老》教学设计

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教学设计



课题名称：《青山不老》



姓名

马某某

工作单位

*_**

第二十二小学



学科年级

语文（六年级）

教材版本

新版人教版



一、课程标准要求



识字与写字1．有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写.2．硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度.3．能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美.4．写字姿势正确,有良好的书写习惯.（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2．默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.3．能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果.4．在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断.5．阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法.阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息.6．在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法.7．诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）.8．扩展阅读面.课外阅读总量不少于100万字.（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流.2．养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.3．能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据内容表达的需要,分段表述.学写读书笔记,学写常见应用文.4．修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁.根据表达需要,正确使用常用的标点符号.5．习作要有一定速度.课内习作每学年16次左右.（四）口语交际1．与人交流能尊重和理解对方.2．乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3．听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述.4．表达有条理,语气、语调适当.5．能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言.6．注意语言美,抵制不文明的语言.（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告.2．策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结.3．对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑.4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法.



二、教材地位作用（用知识结构图说明）



本组教材分析：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学中我有没有把这份感动带给学生，但是我想，读他的故事，对孩子们却是一种洗涤。

孩子们写的个人感悟很有特色，注意了各自的侧重，有的赞扬老农坚持不懈地改造山林，有的敬佩老农抛弃个人的利益甘愿在清苦的环境中改造山林，有的惊诧老农所创造的奇迹……总之，这次的小练笔孩子们有自己独特的感受，写出了自己的真情实感。

不足之处：我们教师在课堂上不宜操之过急，毕竟我们的教还是得充分考虑学生的学情的，而语文也不仅仅靠课堂上的习得，更多的是来自于学生自己的生活经验。对此，我深受启发。总想着让学生全面发展，恨不得每节课都让学生各方面素质都得到提高而忽略课堂教学的容量和密度，如此面面俱到，只会让教者觉得吃力。





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