袁某某研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

袁某某

教龄

14





学校

定边县白湾子镇学校

任教年级学科

三年级数学



教学设计方案改进说明

教学设计提升稿对教学设计初稿的改进优化之处。

1.注重学生的生活经验，密切生活实际。

2.解决实际问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用，从中获得对乘法与除法计算的感悟。

3.培养学生的口算能力，发展学生的注意力、记忆和思维能力。

4.学习用乘法解决生活中的简单实际问题。





教学设计最终稿对教学设计提升稿的改进优化之处。

1.问题的设置层次性、启发性、引领性，使其与教学目标相对应，为目标达成而服务。

2.促进学生自主学习，发展学生学习力，促进其真学习的发生。

3.基于核心素养下的数学学科核心素养的渗透。

4.提高学生的学习参与度。



课堂教学反思

1.在本节课中，根据学生的实际，通过植树这一生活场景，使学生在生动活泼、主动求知的氛围中学习，这一设计将以往单一的开课转变成了由学生为主体的教学理念，一切都以问题解决为目标，水到渠成，同时又不失时机地进行环保教育。

2.在解决问题的过程中，充分放手，让学生自己探索整十、整百、整千数乘一位数、两位数的口算方法；通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。?

3.数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。本课中的“转化”思想，既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。

4.渗透数学学科的核心素养，使学生获取良好的数学教育。



听评课老师的评价意见

1.教师注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生们提供观察和操作的机会，让学生感受数学就在身边，感受数学的乐趣。

2.生活中的实际经验是学生学习数学的基础。“学校每年都进行植树活动，可以说每个学生都亲自经历过。在本节课中，教师根据学生的实际，通过植树这一生活场景，使学生在生动活泼、主动求知的氛围中学习，同时又不失时机地进行环保教育。

3.重视算法的多样化。教师能够利用教材的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师充分放手，让学生自己探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

4.教学中，教师能让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行训练。最后，教师通过生动活泼的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固整十、整百或整千数乘一位数的口算。





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