轮换使用玩具的教学反思:喜欢玩具是幼儿的天性。轮换使用玩具这一课，以玩具为主题，极大地调动了幼儿的积

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轮换使用玩具的教学反思：

喜欢玩具是幼儿的天性。轮换使用玩具这一课，以玩具为主题，极大地调动了幼儿的积

极性。在玩玩具的活动中，孩子们兴高采烈，使孩子们学习不独占玩具的道理，不显得枯燥

乏味。既达到了教学目的，也取得了预想的课堂效果。

孩子们喜欢直接的视觉反应，玩具活动带给孩子们的反应，强过空洞的说教。所以在

教案设计时，以玩具活动为主线，辅以师生讨论对话，让幼儿思考解决独占玩具的方法，尽

量避免教师长篇大论的讲道理，让孩子觉得是他们自己解决了问题，增强了孩子们的自信心。

在教学过程中，注意使用了榜样的力量。孩子多了，表现会参差不齐。对不愿意出借

玩具的幼儿，没有进行严厉的说教，而是对许多表现好的孩子进行表扬，既让好孩子得到了

荣誉，又让表现不足的孩子得以改进。使得幼儿整体懂得了独占玩具是不对的，同学之间要

讲友谊，要互相帮助才对。

对偶发事件估计不足。虽然提示幼儿要爱护玩具，仍有一个幼儿不小心把别人的玩具

摔了一下，玩具并未损坏，但玩具的小主人表示很委屈。于是借此机会，启发幼儿讨论，引

导玩具的小主人原谅了对方，双方建立友谊，重归于好。事后向家长说明了经过。讨论问题

如下：

1、别人的玩具一定要轻拿轻放。别人把玩具借给我们，是对我们的信任，我们不

能辜负同学的信任。

2、大家讨论，如果小伙伴不小心碰坏了你的玩具怎么办？幼儿都说不是有意的，原

谅对方。

教学设计的主要目标是让幼儿学会“你先玩，他再玩，我后玩”。在实现这个教学目标

的同时，注意引导幼儿学习社会交往，互相谅解，屈己待人。引导幼儿建立同学感情，建立

友谊，为将来上小学中学乃至走上社会初步打下一个基础。

在孩子介绍玩具的时候，注意锻炼他们的表达能力，在一起玩玩具的时候，注意锻炼他

们的交流能力。幼儿的语言储备不足，在介绍玩具时，语言表达有时不完整，需要耐心引导。

在幼儿一起玩玩具的时候，幼儿之间的交流会断断续续，正是锻炼幼儿语言的好机会，要鼓

励幼儿多说话。

总的来说，这一课互换玩具，开始了幼儿的互助教育。孩子的控制力较差，需要教师和

家长在日常的教育和生活中经常提醒，不断向孩子渗透团体意识和分享理念，使孩子在反复

的练习中，慢慢养成良好的习惯，形成良好的性格，最终成为对社会有用之人。

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