1.5速度变化快慢的描述——加速度 教案
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第1章 第5节 速度变化快慢的描述——加速度
教学分析
加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，主要原因在于：一是高一学生初学矢量；二是学生不能很好的理解变化率；
教学目标：
（一）物理观念
1.知道加速度是表示速度变化快慢的物理量
2.理解加速度的概念，知道加速度的单位，知道加速度是矢量，其方向跟速度的改变量的方向一致
3.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
4.理解匀变速运动的意义，能用v-t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
（二）科学思维、科学探究
1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实
2.让学生在思考和讨论过程中发现问题、提出问题、培养学生分析问题、解决问题的能力
3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
（三）科学态度与责任
1.使学生从生活中走向物理感受到物理与生活的联系，产生亲近的情感
2.在学生了解物理概念的引入过程后，让其自己引入使其感到成功的喜悦[来源:Z。xx。k.Com]
通过取极限，人类是可以了解到变化莫测的自然的，激发学生学习物理的热情。
教学重点和难点
教学重点 1.加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系.
2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向.
教学难点 1.理解加速度的概念，树立变化率的思想.
2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率.
3.利用图象分析加速度的相关问题.
教学过程：
生活物理情境
两物体（如汽车）同时匀加速起动情况．[来源:学*科*网Z*X*X*K]
第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速．
第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速．
思考与讨论：
（1）两物体最终速度哪个大？
（2）1秒末时哪个速度大？
（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？
（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？
请同学思考一下“速度快”，“速度变化大”“速度变化快”这三种说法有什么不同，并以下面实例举例说明它们的不同之处
运动物体
初始速度
m/s
经过时间s
末速度m/s
速度的改变
／mXXXXXs-1
加速度
/mXXXXXs-2
A．自行 车下坡
3
4
11
8
2
B．汽车开动时
0
4
12
12
3
C．某轮船出航
0
40
12
12
0.3
D．火车开动时
0
100
20
20
0.2
E.汽车刹车
7
2[来源:学,科,网Z,X,X,K]
0
-7
-3.5
F.飞机匀速飞行
300
10
300
0
0
在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力.
一、速度的变化量
末速度 初速度
为正 方向为正方向
为负 正方向为正方向的反方向
要求学生带着问题阅读教材，思考和讨论以下问题串:
（1）怎样能描述出速度改变的快慢？
（2）加速度是描述什么的物理量？
（3）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：
的含义？
（4）加速度的单位是什么？
（5） 比 的加速度小，对吗？
（6）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明
在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力
二、加速度（）
加速度是描述物体速度改变快慢的物理量
加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值
即
为矢量 的方向与方向相同
取初速度的方向为正方向
即加速运动 加速度方向与初速度方向相同
即减速运动 加速度方向与初速度方向相反
4.
五、反思与评价
加速度是个非常抽象的概念，学生缺少相关经验，本节课通过大量列举日常生活的实例、动画演示，让学生认识到引入加速度概念的重要意义。另外，本节课充分运用与速度等教学内容的类比教学法，由浅入深，层层深入，有效的化解了难点内容的教学。通过本节课的很好的培养了学生的思维能力，激发了学生学习物理的热情。
六、布置作业
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