教学设计-数学

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教学设计

——《百分数的意义》

*** 王莉

教学内容：人教版九年义务教育教材小学数学第十一册第77—78页及相关练习。　

教学目标：

　　1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

　　2、过程与方法：在具体的情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。

3、情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，使学生充分体会数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：理解百分数的意义、熟练的读写百分数。

教学难点: 理解百分数和与分数的区别。

教学准备：多媒体课件，学生自己搜集的生活中的百分数等。

教学过程：

一、百分数的读、写法：

师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，谁愿意把自己收集到的百分数来和大家一同分享？

生：衣服的标签上知道我的上衣面料成分82%棉，18%绦纶。

生：我在蓝带啤酒的商标上找到了酒精度＞4%，我还知道汇源果汁是100%的果汁。

让学生上台写出几个百分数，学生说出读法和写法。

随机练习几个百分数，同桌互相检查一下。

师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没有学过，但同学们都会读出来，写出来。我真佩服你们！老师对百分数也很感兴趣，我也搜集了一些百分数，同学们想看么？

二、百分数的意义：

1、建构百分数意义

课件出示含有百分数的信息

金六福酒中酒精含量52%；秋衣标签上棉的含量100%；火腿肠淀粉含量：10%；光明酸奶中蛋白质含量：3.5%。

师：你从中得到了哪些信息？

师：你们知道这些百分数表示什么意思吗？

师：你怎么理解52％。

分别让学生说出百分数表示的意义。

同学们把这些百分数的意义都说出来了，我有一件羽绒服你能说出标签上的百分数表示的意义么？

生：在羽绒服填充物中：鸭绒占填充物的90% 毛片占填充物的10%

师小结：某种成分占百分之几，实际是某种成分占总量的百分之几。

师：同学们收集了这么多的百分数，你对百分数也有了了解，那到底什么是百分数？同桌相互说一说。

汇报，可能说出：

①带%的就是百分数

②表示谁是谁的百分之几的数

③表示一个数量是另一个量的百分之几的数

师小结并板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几

由此引出课题：“百分数的意义”

2、深化百分数意义，体会它的优点

我们对百分数的意义有所了解，昨天在商店里我买了一袋无花果，从上面的信息你知道了什么？

出示无花果包装袋

成分：糖：13% 盐： 5% 果酸： 3.5%

学生自由说出百分数的意义，读出百分数，等等随机问出下列问题。

师：你觉得这袋无花果含有什么味道？你是从哪里看出来的？

学生自由回答，可能说出：咸味、酸味、甜味。

师：你觉得什么味道最浓？为什么？你怎么能一下子看出来？

⑴甜味最浓，因为糖占的比重大

⑵都是百分数，让我们一目了然，容易看出来。

3、百分数与分数的不同

师：以前我们认识了分数，今天我们学了百分数，你知道百分数与分数的联系和区别么？ 请同学们分小组研究讨论。反馈讨论内容。

生：相同点：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，（都可以表示两个数的倍数关系）不同点：百分数只表示两个数的倍数关系不能带单位，分数不但可以表示两个数的倍数关系，还可以表示一个数，表示数时还可以带单位。

特别强调百分数表示两个数之间的关系，因此百分数又叫做百分率或百分比。板书并讲解。

四、回顾小结

今天你学到了什么？让学生汇报。

五、反馈新知，练习巩固。

（学到这里同学们觉得你对百分数意 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班的（ ）

（2）一本书，已看了全书的（ ），还剩下全书的55%。

（3）一根铁丝长（ ）米。

（4）王师傅今天只要完成20个零件，他却完成了（ ）。

（百分数在成语当中也很常见你们相信么？）

五、小结收获，自我反思　　

能用百分数说说对这节课的满意率是多少？

这节课快结束了，希望同学们是真的掌握了。老师想要了解一下同学们这节课的学习情绪如何？你能用百分数来告诉大家你这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？　　

愉快（ ）% 紧张（ ）% 遗憾（ ）%　　（学生思考，主动交流。）

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