教育教学活动设计方案及说课稿

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灵武市幼儿园教育教学活动设计

共享班级： 大 三 班 周 次：第 10 周

时 间

11月

科 目

体适能

授课教师

李某某



活动主题

 小花猫闯关

备写教师

李某某



活动目标

(1)培养幼儿互帮互助，遇事不畏缩，勇敢的精神。

(2)本次活动主要为全身训练,锻炼幼儿全身的肌肉、膝关节、踝关节肘关节、腕关，锻炼幼儿的协调力，平衡力。



活动准备

海绵垫、音响、跨栏、平衡木，篮球足球若干。



活动过程



一、暖身运动与伸展

1、音乐带动热身操

二、1、导入:猜谜，请小朋友们猜一种动物，这种小动物特别可爱。叫起来喵喵喵的是什么小动物呀？（小花猫）小朋友们真聪明。猫妈妈有很多只小花猫宝宝。今天猫妈妈想在大森林里举办一场运动会。他想邀请所有的小朋友变成小花猫参加运动会比赛。他总共设置了五个比赛项目。猫妈妈想看看哪只小花猫表现是最勇敢最棒的。

3.指导训练

(1)动作讲解与示范及教学要领

第一关,跳跨栏，动作要领：

4.层膝摆臂,手脚协调,用力蹬地跳起,轻轻落地,保持平衡。

a.双脚起跳时,两脚稍分开结立,上体植前倾,两臂后平单配合两脚屈伸前后摆动,用力地跳起落地时屈膝,保持身体平衡。单脚落地时,注意身体的平衡性。

第二关:倒钻地笼a.屈某某,低头弯腰,紧缩身体,慢慢的移动双,双手双膝着地向后爬行。

第三关:平衡木上拍球

动作要领：从篮球架拿起篮球,走上黄色平衡木,拿起篮球,拍球通过蓝色平衡木(球要击打地面,不是击打平衡木),抱球从平衡木上跳下,将篮球放入空标志碟内.

a.推篮球上平衡木时,双脚要踩到平衡木上.b.拍球通过平衡木时,篮球要击打面.第四关:足球射门 动作要领：4.从标志碟内拿出足球,脚背运球前进脚内侧射门。

三、游戏：将训练技能赛道摆上让幼儿闯关，完成整个赛道后,将足球捡回放到标志内,回到队伍最后面站好。教师负责将篮球放回原处。

四、放松活动

跟随轻音乐捏肩拍腿等放松活动。



活动反思

通过本次活动来看，还是我课前准备不够充分，幼儿在练习的过程中没有达到预期效果，在活动过程中，我没有讲清楚要求，幼儿在玩游戏的过程中等待的时间有点长，游戏活动缺乏趣味性。游戏内容不够丰富。部分幼儿注意力不集中，不看老师，部分幼儿表现的很积极。还有一部分能力弱的小朋友需要老师的帮助才能完成赛道并且通关，此次活动还需要在以后的生活中多多练习。以后我还需要多钻研，多学习，多请教。





《小花猫闯关》说课稿

设计意图：大班的孩子经过四年的幼儿园生活，在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。与同伴也开始出现一些合作关系，来获得对身体运动的经验，也有了一定的安全意识。拍球是大班孩子较喜欢做的事情，拍球走过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心等。因此，我们借由大班孩子对篮球的兴趣爱好，设计了“小花猫闯关”体育活动，让孩子在挑战自我中，发展篮球技能，同时也激发孩子对体育运动的兴趣，这是一个长远的目标。

活动目标：

(1)培养幼儿互帮互助，遇事不畏缩，勇敢的精神。

(2)本次活动主要为全身训练,锻炼幼儿全身的肌肉、膝关节、踝关节肘关节、腕关，锻炼幼儿的协调力，平衡力。

说教法：

在新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感察觉他们的需要，及时适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，因此，我采用了以下教法：

观察指导训练法：教师敏锐的观察，能针对性地进行指导，积极引导，让幼儿在游戏中快乐的训练篮球技能。

演示法：教师通过演示示范，给幼儿展示篮球特色以及各项篮球技能，激发幼儿的探索欲。

说学法：

整理活动。随着轻缓的音乐调整呼吸，放松腿部肌肉，自然地让幼儿得到放松与休息，最后又带领幼儿一起将活动中所用到的材料一起进行了收拾整理。

在整个活动中，教师始终以 “支持者”、“鼓励者”的角色参与到幼儿活动中，与幼儿建立良好的同伴关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中获得快乐的体验。

五、重难点的克服

这一教学活动的重点在于让幼儿学习“平衡木上拍球”动作，难点在于掌握“走上平衡木”的方法。我们尝试用不同的方法克服重难点：

第一，讲解示范的深入浅出：示范教学法在幼儿学习新授动作的体育活动中是经常运用的。为了让孩子了解“平衡木上拍球”这一动作要领，教师将学术性的书面语，用简单易懂的语言进行了说明：保持身体平衡，双手抱球，缓慢走上平衡木，等身体找到平衡感后用力拍球。

第二，充分体现幼儿的主体地位：在练习这个动作时，先让个别幼儿自由尝试各种拍，然后请一名用了“不一样的排球法”这个方法的幼儿展示，请幼儿仔细观察。继而教师边做动作边讲解动作要领，然后请幼儿一起学一学。当发现孩子出现问题时，教师采用了同伴比较、幼儿发现的方法，教师帮助总结提炼进行纠正。整个过程都将幼儿推在前面，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿有学习的兴趣。

交流总结活动：

说一说在今天的活动中你学习到了一项什么技能，你掌握了什么样的本领，可以把它分享给你的好伙伴。

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